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现代化的城市资源太先进，反而大自然的教育相对来说减少了，但在赫尔辛基的城市中，既有正式的教学活动又有户外探索活动，进行城市和自然资源的相结合，进行一天的城市资源和自然资源想交互。
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每天进行户外活动，及时寒冷的冬天都不要剥夺孩子户外生态的学习能力，这是在提升孩子们的综合健康能力。
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户外是孩子们进行游戏探索的开心时刻，现在对于他们来说学习技能技巧并不重要，重要的是对学习过程的提升，让他们成为学习环境的设计者。
当他们能自己做一些户外活动时，我们来支持他们打造自己的学习环境。
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对于孩子来说园艺成了他们打造自己学习环境最好的探究过程，进行设计建构，是数学思维和创造性思维的相结合。
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在大自然中自然材料可以被当做工具进行使用，和同伴之间进行交互学习，相互沟通互动中不断寻找答案，对自己的能力进行不断地提升。
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大自然是给人类最轻松的环境，放松的大自然环境会让孩子们提升幸福感，孩子感官去学到更多知识，并进行能力提升。
积极参与学习是多方面的学习，而不是和时空分离的是要相结合的。
照顾教学和放手教学互相交互孩子们的独立性得到更好发展。
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我们学习新的技能不应该是成人交，而是老师和孩子相互相互交互的过程，大自然提供了条件，让孩子对他们的学习进行创设，他们在大自然中充当学习的主人。
去鼓励他们学习新的技能和周围进行互动。
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教育+照料+课程 三者关系至关重要，在孩子的探究活动中缺一不可。
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