以前上学的时候，老师总说，如果别的同学有什么不懂的地方，你要帮助人家，因为在教别人的过程中，你自己的知识也会得到巩固。
其实这是有理论依据的。
下面这个图是一个学习的金字塔图，它是按照不同的学习方式在一年后你仍然能够记忆的内容的多少排序的。
可以看到排在第一名的是Teaching，是指把你学到的知识教给别人，这样一年后你仍然能记得50%的内容。
第二名是实践（40 - 50%），第三名是讨论和演讲（30% - 40%），第四名是视频剪辑（20% - 30%），第五名是阅读（10%~15%）。
而最后一名则是传统意义上的讲课，即老师在台上讲，学生在下面听，这样一年后剩在学生脑海里的只有5%~10%。
亚洲的教育方式大多是灌入式的教学，无论是大学以前的应试教育还是大学之后的高等教育，它们都属于上图中的最后一名。这样的结果就是学生一边耳朵进、另一边耳朵出，一年之后留在脑海里的东西寥寥无几。
在我上个学期的MBA课程中有一门课叫新产品开发和管理，那位韩国教授拥有加利福利亚大学洛杉矶分校的经营管理学博士学位，并曾在纽约的大学里教过书。他的教学方式比较西化，在第一堂课就摆出了上面的学习金字塔图，告诉我们他的这堂课的上课方式就是让学生把自己学到的东西再教给别的学生。
教授具体是这样操作的。
他给了一个书单，上面列出了13本与新产品开发和管理相关的国内外书籍，然后把18个学生分成9组，每组2人，每组靠自行选择或抽签的方式决定该组负责哪本书（如果书的页数较少，该组需要负责2本书），之后便是各组自行阅读。教授安排了三周后的每周课上一组成员需上台用PPT演讲该书的主要内容，把这本书介绍给其他同学，并且学生还得结合自己的工作经验对书里所写的内容发表感想。演讲期间教授会进行补充解说，学生发表完成后他再做最后的总结。
想做好这演讲真的很不容易，要把600700页的书压缩成5070页的PPT，然后在40分钟到1个小时内的时间里演讲完毕。这需要吃透整本书，做到对全书有个全局的概念，然后还需要有极强的归纳总结能力，最后还得把自己想象成老师、研究教学的技巧，做到让其他学生也都能够理解和消化。
过程是痛苦的，但是结果是喜人的。学期末，每个同学都觉得自己学到了非常多的东西，对书本里的内容印象都特别深刻。而且因为大家都理解阅读+制作PPT+演讲的不易，也就更加用心地聆听别的同学的演讲，所以从其他同学那也学到了很多。
这种通过“teaching”来巩固学到的内容的方法其实可以应用于多个场景，而不只局限于学校里的教学。
比如我们看书的时候，可以边看边做做笔记，看完之后看着笔记对自己或者朋友复述一遍全书的主要内容；
职场上新学到的Excel、ERP操作技巧等，可以在练习的同时想象你需要教别的同事使用这个技巧；
还可以用这个方法来训练孩子的总结能力和演讲能力，可以在给孩子看故事书、英语书后，让孩子给你复述一遍，让孩子“教教”你。
另外，对上面的书单感兴趣的朋友文末可以点个赞或者留言告诉我，需求多的话我找找中文/英文版的书名后再发送一篇。
／End.
