一、错题背后的原因
这几天在研究今年的省考中考卷，有些题目错得很令人匪夷所思。于是我去初三，问今年考试的孩子们。
正确答案是A，但市区选B的学生有23%。咋一看，我觉得可能是学生没有认真看图，想当然。以往的图一般是DNA在前，包括了基因，但这次的相反。但是问了学生之后，才明白，多数学生图是看懂了，但错误背后的原因让我很意外。
一生说，小时候妈妈就告诉她，是基因里有DNA，所以基因的范围更 大。我当时觉得这妈妈真荒唐，但现在想来，基因是DNA的一部分，基因的组成也确实是双螺旋结构，是DNA，只不过基因是DNA中其中的一个片段，但这妈妈觉得基因就是由DNA构成的啊，那基因就是包含DNA啊。悲催的是，在上课时，我竟然没有转变这学生的前概念，让她只记得她妈妈告诉她的答案。
另一生说，她并不理解什么叫做“基因是有遗传效应的DNA片段”，虽然死记着：DNA中有基因。
再一生说，她没看到题目中有“依次”二字，于是选了B。
23.下列实验中，材料用具与使用目的不一致的是
这一题，在我看来如此简单，但市区选A率有23%。C率14%，D率13%。
问了一学生，学生说，要剖开子房，肯定用刀啊，怎么会用镊子呢？肯定选B。但其它同学可不一定是这么想的。
一生说，观察种子内部结构，要用显微镜。
另一生说，探究馒头在口腔中的变化，要用口水，估计当年做实验时，取唾液的印象特别深刻。也没看到后面问的是验证淀粉，这是需要碘液的。
关于D答案，学生说，他们没做过这个实验，并不知道湿棉絮是干嘛的。
有一学生在B和D中徘徊不定，后来觉得不知道湿棉絮是什么鬼，于是就蒙着写D了。
我现在想，他们不选B，觉得镊子也能剖开，可能当时老师就是用镊子来弄开的子房的，或者根本就没做这个实验，但学生对镊子熟悉，觉得就应该是可以的吧。
反思来，生物老师科学严谨地做实验是非常重要的，该带学生做的实验一个也不能落下。
二、孩子做错事背后的原因
今早，我又注意到了2班的文同学。上节课，他在生物课上看《安全教育》，刚开学就这样，我特别生气，一把把书给夺了过来，过了会儿，看他态度还好，又把书还给他，结果他又看了起来，这下，我收了他的书，不还给他了。一下课，他就跑了，不顾准备做眼保健操。本想着找他聊聊，也找不到他，后来被班主任抓去了。问了其他学生，说，他已经被很多老师批评了。
今天课上，他没有看其它书了，但也心不在焉，也不做笔记。我觉得他有所进步，也就没批评他。课后我叫他带上书和笔到办公室来，他说不带。我说，那好吧，你人过来。于是在办公室，我从一日三餐吃什么跟他聊了会儿。其实，他脑袋是蛮机灵的，但为什么会厌学了？为什么对很多人有气？我不敢在他面前说“厌学”二字，怕起反作用。他也说了些，看他基本都肯说了，我问他，今天课上都学了什么，他也还能答出二-三，也会理解。先这样吧，下次再找他聊聊，他的内心肯定有什么，他不说，我也还没想出套他话的点子。
