原标题：读经典是“春种夏长，秋收冬藏”的工夫
这两天给一同学录《仲夏夜之梦》，其熟悉度其实已经达到包本通关的水平，然其内心不稳定，着急，在背诵过程漏个别单词，录像结束后，我反问他，他自己都有所惭愧:承认自己刚开始读的时候不扎实，不太愿意听音频模仿，等到后期出现问题时才开始弥补……
是啊，有些事可以弥补，但有些可能错过了，就如“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”一般，无力回天，无法挽回。教育也是如此，时机错过了，虽然看上去可以弥补，实则错过了还是错过了，为何不一开始就抓住呢？
《礼记》有云:“春作夏长，仁也；秋敛冬藏，义也。”万事万物皆有其春夏秋冬，庄稼如是，人如是，教育，难道就不是了吗？
“0-13岁”是儿童一生当中最宝贵的时期，它是属于播种的时期，不是收割的时期，是属于酝酿的时期，不是发用的时期，这个时期就是孩子的“春天”。
在春天来临时，农民都会很辛勤、认真老实地播种，因为他们知道，春天是万物复苏的季节，是播种的最佳时期。但当我们谈到教育时，我们是否想过孩子的“春天”呢？有没在孩子时值春天之际播下好种子呢？或是在违背大自然“春夏秋冬”之本意，在春天最美好的播种酝酿时光里，总是想收成，甚至揠苗助长？
在儿童“春天”之际(0-13岁)，读最好的书，听最经典的音乐，看最有代表性的书法字帖，还有画集，于儿童来说其实才是最好的种子。
或许这样讲，跨度太长，先从当下读经开始说起。当一个孩子开始读一本经典时，此时就相当于春天，我们在他心中已经播下了好种子；当他把这本经典到很熟时，开始背诵，种子到了夏天开始有所成长；当他可以整本通本背诵——包本录像时，就到了秋收了。而之后，这本经典会进入“冬藏”阶段，藏在其生命的深处，等待必要时发用，到时真可谓“取之不尽，用之不竭”！
所以可以说，孩子每读一本经，每背一本经，都是在经历“春夏秋冬”，时间在经历春夏秋冬，心性其实也在经历春夏秋冬，读经就是“春作夏长，秋收冬藏”的工夫积累。
如果我们从孩子一辈子的角度来考虑呢？把孩子一生看成四个季节——春夏秋冬。春天不努力勤劳种下好种子，人到“夏季”如何生长的？以何为成长背景？更不敢奢谈秋天收成，年老时值冬季，是否有什么可以藏，怎么用？
还是称孩子还是在春天之际，赶紧播种吧；称孩子还是在记忆酝酿吸收的黄金时期，赶紧读经吧，为孩子积累一生的工夫。
