电影超脱由托尼凯耶执导，这个喜欢关注社会问题和阴暗面，擅长纪录片的导演。在影片中也加入了很多纪录片摄影手法，例如拉长镜头，人物特写，人物对白访谈等。单单从电影名就很让人引起深思，究竟要超脱什么？要跨越什么？外文名为Detachment，翻译为中文是分离，冷漠。他还有一个译名是人间师格。这不禁让我想起太宰治的“胆小鬼连幸福都会害怕，碰到棉花都会受伤，有时还会被幸福所伤。在还没受伤之前，焦虑的想要尽早持续原状的分开，并散布着与往常一般自娱娱人的烟雾。”
超脱无疑是这种题材的影评，孤独，压抑，迷茫，绝望，焦虑，犹如困在笼子里的胆小鬼。但它同时也引出很多教育问题。从不同角度映射出很多观点。
在整部电影中无不充斥着灰色调，通过压抑的文字搭配铅笔画来引出故事线。影片开始在昏暗的房间对享利进行访谈但未见访谈人，用了人物面部特写，享利表情很绝望窒息，抗拒访谈“请出去”。这其实是他内心抗拒面对自我，把自己圈困在自我格局里。孤独压抑的内心犹如捆绑了他的双脚让他不能处理与人的关系。
“每一天结束，也许你是常人中的偏执又疯狂的那一个。你急于融于人群，因此又一次变成了随波逐流的群居者。为此你付出的代价，是一种长期的超脱的痛。” --亨利·巴斯
这不正是当代人冷漠背后的起因？随波逐流，不知道自己该安放何处，长期深受麻木现实的侵犯，偏执，放纵孤独无时无刻侵扰我们。
享利是个代课老师，这份工作避免与人发生密切的联系，他抗拒与同事交心，在一个个学校中短暂流放。然而产生他这种封闭性格的起因源于幼时亲眼看到母亲服安眠药自杀，这在他的脑海心灵上是挥之不去的阴霾。“我的灵魂与我之间的距离如此遥远，而我的存在却如此真实。”在片中引用了加缪《局外人》中的一句话，灵魂得不到归属这让恳利无能为力，疲惫不堪。
当他第一次到达任课班级，叛逆的孩子直接把他的包扔到墙上。“听着，那个包没有任何感觉，它是空的。我也没有提供你损害的某种感情。”
他要求孩子们写下当你去世时你的家人或朋友可能会在葬礼里对你说什么话。孩子们没有一个肯认真思考，写下的是些荒唐淫乱的文字，其中有个孩子Meredith认真写下她的父母可能会对她说的话。M在这堆孩子里面是个真正有良知的人，她喜欢拍照画画，在她的作品里是一些压抑的人物，空荡荡的教室，昏暗的走廊，黑白的影像像难弄走的污渍一样，让人震撼亦让人心疼。个体的孤独压抑同时造就了她独特的艺术形式，她的艺术才能被全力激活，父亲斥骂她不要弄这些阴暗的东西嘲弄她的胖让她减肥，本来因肥胖而自卑的她在父亲的谩骂中满满低到了土壤，她像埋藏在土壤的一朵纯洁真情的小花，在潮湿冷漠中独自开放。Meredith第一次见到H认为他是唯一懂她的人，少女企图向他寻求帮助，她痴迷于拍各种角度的h，试图从影像中窥探他的灵魂，她与h在教室中交谈，她向他寻求帮助她渴望他接受她的情感，但H拒绝，他害怕与人过多交谈害怕别人窥探自己的内心别人揭露他的伤疤。M的激动哭泣被女教师所撞见，“你们在干什么”她很吃惊认为H是个老变态。这反而揭露了H童年的疤，他激烈反击“我不是一个恶心的老男人，她只是需要一个人和她谈话。”影片中并未直接描述H童年发生什么，通过碎片记忆回顾，镜头的把控角度，我猜想母亲与外公是一段特殊关系，母亲由于被精神异常的外公性侵不堪忍受而服药自杀。
与失足少女Erica在深夜的公交碰面，两个同样孤独的人，对于孤独麻木两人都有不同的处理方式，一个在深夜痛哭，一个沉溺在于陌生人色情交易。同样困在格局的两人在过后也成为超脱自己内在的对象。在第一次男人拒绝回避了她，而在第二次H带少女回家，有伤痕的少女让他想起母亲，他给少女擦药，东西吃。眼神无时不刻不透露着温情，他很惊奇他会做这种事。
影片中还有虐猫情节，当男孩把猫打死四周都是互相围观的人，没有人阻止这种暴行，少年们迷惑地看着这个“血肉馒头”，在H询问男孩，“你感觉如何”“我和猫一样被困住了”。
在外公濒临死亡时，精神错乱的外公把H看成了母亲，他很后悔问着原谅父亲了没，H装成母亲说原谅了他。
H是个现实主义，他深知自己众多问题无法给予少女过多感情，他们都需要足够的空间，不顾少女哭泣毅然送她去青少年治疗中心。
H喜欢记日记，他喜欢把感情发泄投诉于笔尖，在后面也送给了M笔记本“若将痛苦写下，就不在受其纠缠。”但H毕竟是压死M的最后一根稻草。
M自从被H拒绝交谈后，她把自己困在房间里，她一下下剪下照片把照片贴出大大的照片墙，用面粉浆破碎糊着，她认为无人能理解她。她做了很多白色的微笑蛋糕，但却只有一个黑色的伤心蛋糕，她把微笑留给了别人，而自己确是伤心的。她给了H一个微笑蛋糕，在H身后吃了伤心蛋糕，一下咬，一下掰着吃。默默地注视着H背影随后慢慢倒下。曾经是班上最有良知也是最纯洁的人，她死在H的手上，死与他的冷漠，死无他该死的距离。
H彻底震惊了，他哭着说我一无所有。
H在讲台上对学生们讲“我穿过走廊，走到教室，你们当中有多少人，曾经感受到施加在你身上的某种重压？我曾经有过。”H让同学有这种感觉的举手让人吃惊全部人都举了。“好的，爱伦坡在100年前描写过这种感觉。诚如我们读到的那样。我们知道厄舍屋不仅仅是一座老旧的，摇摇欲坠的城坻，它还代表我们自身的存在： 在那年秋季枯燥，灰暗而瞑寂的某个长日里 沉重的云层低悬于天穹之上 我独自一人策马前行 穿过这片阴沉的，异域般的乡间土地 最终，当夜幕缓缓降临的时候 厄舍府清冷的景色展现在我眼前 我未曾目睹它过往的模样 但仅凭方才的一瞥，某种难以忍受的阴郁便浸透了我的内心 我望着宅邸周围稀疏的景物 围墙荒芜，衰败的树遍体透着白色 我的灵魂失语了 我的心在冷却 下沉 显出疲软的病态。”导演在H讲述时穿插了画面，但H讲述完教室突然变成废墟。这只是为了让这文学变得更加真实性，灵魂荒芜随后变成废墟。但又把这讲述内容放在片后，是否想表述我们都同样有一段荒芜无力的感受，其实每个人都有自己解决不了的问题。
最后H去看望了少女，接纳自己，同时看到了人生明朗的一面。
这部电影导演将矛头指向教育问题，问题少年与在教育当中并未取得成效的老师， 但其实不同国家的教育都有一个共同面就是老师带领孩子感兴趣的去学习。
