主要内容：

鲁道夫.斯坦纳的理论，我们可以说孩子是一个巨大的感觉器官，幼年的孩子感官是完全开放的，所以他们用感觉器官接收讯息，身体做出动作以示反应。一些动作看得到，一些动作则看不到，比如那些内在器官中发生的运用。

我的启发：

在山上待一天和在购物中心待一天后是什么感觉呢？在这两个地方，我们都接收讯息，感觉却完全不同。

实际中的应用：

看完书后，特意又去购物中心和山上两个地方重温了下，让自己带着意识去加深印象。购物中心里偶遇一个妈妈抱着孩子，孩子大概三岁左右，路过放着很大声的音乐的游乐设施旁时，孩子停下脚步，眼睛里满眼的期待与迷茫，感觉孩子有太多东西想玩，但又不知道选择哪个先下手。最后妈妈帮着选择了一个旋转木马，孩子骑上去，手却紧紧抓着妈妈的衣服，不让离开，满眼的恐惧散发出来。转了几圈后，孩子已经适应了这个旋转木马的运转模式，就是一圈接着一圈转、一样的音乐一遍接着一遍，已然再无其他，眼神里剩下了呆滞和空洞。

场景切换，半山腰，两个孩子在沙坡上翻滚着，用沙子做着滑梯，比赛谁先滑到坡底。一次次的尝试着，太阳照着孩子红扑扑的脸颊，汗水从孩子额头一点点的渗出，知道浑身汗如雨注，孩子依然没有停息，小脚丫一次次被温暖的沙子抚摸着，脸上露出发自内心的愉悦和自豪的笑容。

因此，也突然明白了，在第一个七年里，孩子利用意愿以及自发活动去适应感觉讯息，也明白了后来孩子的语言觉发展的很好，是因为小时候给到了足够多的运动，因为低级的运动觉对应着高级的语言觉。

触觉：皮肤是3岁以下的孩子最重要的感觉器官

主要内容：

如果我们能够认同并且体会，触觉背后所隐含的分离同时连接的渴望，体会到由触觉而产生的温暖、安全、接纳、被爱等种种的心灵感受，我们就会知道如何去和孩子相处。孩子需要许许多多的抚摸和拥抱，亲吻和注视。这是孩子建立对世界信任感的基础。

我的启发：

皮肤是最大的感觉器官，也是人体的触觉器官，与安全感和人体感觉紧密相连。通过实验，我们已经得知，舒适的身体触摸会让孩子感到安全和被爱。

实际中的应用：

与班级孩子玩挠痒痒的游戏；

班级午睡哄睡时对特定需要的孩子温柔的、带着爱的触摸，提供各种温暖的触碰经验和同时达到想给被特定抚摸的孩子的那个效果，从而起到疗愈某个固定行为习惯的作用；

班级里和孩子一起玩各种具有故事性和画面感的手指游戏和触觉游戏，例如大风吹和小羊过河，从而给孩子们提供更多的感官体验，也因此能触摸到那些平时不愿意被触摸的孩子。

户外活动多为孩子提供丰富的自然环境，以及各种天然材质的玩具，如棉布、水、沙子、石头、爬树和果实等。

这也是触觉的的深层含义给我的启示，对于孩子的行为，也许我可以从触觉部分去给与帮助。

生命觉：父母为孩子提供安全感，加强孩子的生命觉。

主要内容：

生命觉对人的意义重大，它传递着身体的各种感觉，也是有了生命觉，人才有了七情六欲等各种感受。

我的启发：生命觉贯穿于所有感觉中，这种意识会告诉我们是否饥饿、疲劳或感觉不好，会改变我们的身体和内部器官的状态。无论是在幼儿园还是在家，都应以多种方式培养这种生命觉。

实际中的应用：

1、温柔、平静而且耐心地对待孩子。尤其是新入园或者假期起来后刚返园的孩子，我们只有保持温柔、平静而且耐心的状态，才能跟孩子同处当下，了解孩子每一次的情绪后面代表着什么和给到他正确的需要，当我们能够做到真正地跟孩子在一起时，才能和孩子更好的产生情感链接，孩子的生命觉才有可能发展得很好。

2、建立正确的生活节奏。班级的生活节奏，是有呼吸的，孩子一动一静、一呼一吸，这就是节奏。有的孩子生命觉缺失，跟生活没有节奏有很大的关系。有的孩子，一上午都在学习，一整天都在读书，睡不着很正常，因为他一直在吸入，一直在吸入，没有呼出。

给孩子建立一个良好的节奏，我们可以免去很多的烦恼。比如，可以安排孩子晚上八点睡觉，中午要睡午觉，规定吃饭、散步的时间等等。我们把睡觉的时间定了以后，就可以安排好一日的生活，然后每天都坚持这么做，孩子就不会产生抵触情绪，因为每天都这个样子。如果今天晚上八点睡，明天十点睡，今天晚上来个客人，明天晚上又来了个客人，孩子的生活没有规律，便会每天给你找情绪，所以，如果的家庭生活非常有规律，非常有节奏，孩子便会养成良好的情绪，该干什么干什么，不会随便吵吵闹闹，从而自己也可以有很多时间做自己的工作或者有很多属于自己的时间。