教学目标:
A级目标:学生自主完成挑战单，能用自己的方法计算两位数乘两位数。
B级目标:
1、可以借用图形语言、文字语言、符号语言描述并理解算理。
2、沟通学生多种算法之间的联系，再次理解乘法的意义。
C级目标:培养数感。
第一板块:巩固复习乘法的意义。
第二板块:探究两位数乘两位数的多种计算方法。
师: 看，这位同学是怎么做的？
生:拆数
师:都是拆数有什么不同之处吗？
生:上面是拆14，下面的是拆12
师:那我们先来研究拆14的方法，他是怎么拆的？
生:把14拆成10和4
师:对，"把14个12拆成10个12和4个12"
师:谁能把这种方法在点子图上表示出来？
生黑板上演示
师:这位同学的方法跟我们的有什么相同的地方呢？
生:都是把14个12拆成10个12和4个12
师:那不同的地方呢？
生:他是用表格形式写的，我们那是算式形式。
师:那14个12只能拆成10个12和4个12吗？还可以怎么拆？
生:还可以拆成9个12和5个12
生:还可以拆成8个12和6个12
生:还可以拆成7个12和7个12
师:咦～拆成7个12和7个12这种拆法特殊吗？
生:特殊
师:特殊在哪？
生:刚好拆成了相等的两部分。
师:那这个算式7×12+7×12可以简写成什么？
生:7×12×2
师:嗯，你太聪明了
师:刚刚大家一致认为这种方法是拆12，他是怎么拆的？
生:把12个14拆成10个14和2个14
师:谁来帮大家把这种拆法在点子图上表示下？
生黑板上演示
师:除了这种拆法，还有别的拆法吗？
生:还可以拆成9个14和3个14
生:还可以拆成8个14和4个14
生:还可以拆成7个14和5个14
生:还可以拆成6个14和6个14
师:咦～你发现这两种方法（在电子图上表示时)之间的区别了吗？
生:拆14是横着拆的，拆12是竖着拆的
师:好，我们现在讨论的方法要么拆12要么拆14总之只拆的是一个数，看，这位同学他是怎么做的？
师:跟我们刚刚的方法有什么不同的地方？
生:她是把14和 12都拆了
师:那她的这种做法合理吗？
我们一起在电子图上验证一下吧
大屏幕上再次演示这种方法
师:你觉得拆一个数跟拆两个数比较，你更喜欢哪种？
第三板块:练习
