光阴似箭，岁月如梭。转眼间，一学期的教学也即将结束。语文是“百科之母”，更是各科学习的基础。加强语言文字的学习和运用，加强语文和生活的联系，就显得尤为重要。“冰冻三尺非一日之寒”，同样语文的学习也在于平时一点一滴的积累。六年级学生虽然有了一定的语文学习基础，但由于年龄小，阅读面不够，加上线上教学的局限性，学生对于语文基础知识掌握的不够牢固，为了进一步巩固学生的语文基础知识掌握情况，全面提高学生的语文素养，特制定语文复习计划：
以字词为基础
1.本册教材的生字数量较大，要引导学生读准字音，并帮助学生掌握学习生字的方法，形成自己分辨多音字读音的能力，还要培养学生在阅读时遇到不认识的字能借助字义推测字音。
2.以每一课课文后面会认识字的和会写的字为准，特别是会写的字和课文中的重点词语为主，在鼓励学生自主识字、写字的同时，依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难写字、容易出错的字，在线上课时要以恰当的方法加以点拨。
3.每天布置适量的写字任务，要求做到：认真、规范地书写每一个拼音、每一笔一划和每一个词语，并养成良好的书写习惯。
精读课讲方法
1.首先，要求学生熟练正确流利地读课文，做到不拖腔、不添字、不掉字，做到“五到”即：手到、眼到、口到、脑到、心到；其次，掌握课文主要内容，了解作者的思想感情等，对于课文中优美句段和要求背诵的内容要准确的背诵。
2.课堂复习以每单元的“人文主题”和“语文要素”为主，落实语文要素的同时还要贯穿方法的学习与运用。精读课文学习方法，略读课文运用方法，共同复习解决每课的重难点、课后题，在练习和总结中学习。
3.学习课文中的写作方法：发挥想象，把重点部分内容写详细，学着创编生活故事；运用点面结合的写法记一次活动；写生活体验，表达自己的看法；从不同方面选取不同事例，表达中心意思；提高写好一件事，要写清楚事件的起因、经过和结果，详略得当，把重点部分写具体；通过事情写一个人，表达出自己的情感。
略读课提能力
1.对于语文书中的重点课进行阅读之外，鼓励学生利用课余时间每天自主地进行一定的量的阅读，积累优美的词句，写读书笔记和读后感等。并把课文中学到的写作方法运用到自己的写作中，达到学以致用的目的。
2.平时的周记和作文中，学生普遍书写潦草，书面不整洁，对于写错的字乱涂乱画，错字较多，文章过于简短，重点要求学生不认识的字多查字典，养成规范、认真、力求美观的书写。
课外多阅读
语文的学习不仅仅只局限于课堂的学习，更得益于课外的积累和广泛的阅读。特别是现在的特殊时期，老师也没有足够的时间和课堂来指导学生阅读的学习，更不能监督好学生的学习情况，只能通过作业的反馈来了解。所以建议学生在老师安排的复习课程和作业完成的同时，每天坚持阅读，坚持练字，坚持写日记、写读后感等，来提高自己的语文素养。
