人们常说“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水”，后来一桶水不够了，这句话变成了“要想给学生一碗水，自己应该是一条小溪”，有取之不尽的水源供给学生；在课堂上也经常听到“活到老，学到老”……这些无不都在说明作为教师的我们，虽然已为人师，从事着教书育人的工作，但也要继续学习，履行终身学习的义务。
一、作为教师，已经有了丰富、完整的知识体系。为什么还要终身学习？
1、人格魅力，影响学生
教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，成为学生眼里的“老古董”！一旦教师不给学生看重，麻烦可就多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。而且，教师的魅力在于通过活化了知识的积淀，形成了诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。 一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得多么令人厌恶。因此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和你，使教师永葆活力，更有魅力。
2.教学发展的需要
尽管教师在教学过程中能够主动、积极地获取新知识，但由于受年龄、时间、精力等因素的限制，再加上新知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度，因此，随着时间的推移，教师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识，因不常用被逐渐遗忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺。因此，终身学习是教师补偿知识和能力的有效手段，既是教师专业发展的需要，又是搞好现代教育教学的需要。
3.带动学生树立终身学习的观念
在这个“计划赶不上变化”的时代，教师不仅要转变传统的知识传授者的角色观念，成为学生学习的促进者和协助者，而且其自身的学习不应该是一次性的学习，而是持续的学习来提高知识领域，学习要贯穿于自己整个教育生涯。因为对自己的教学生涯来说，仅靠最初的专业知识无论如何都是不够的。教师务必与知识和教学法的提高保持同步。以自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范者。
二、终身学习是做为职业人的第一要素。做为教师怎么才能实现终身学习呢？
1.自主学习
脱离学校的集体教育，可以通过自主学习实现继续学习的目的。在自主学习时可以利用以下方式进行:阅读书籍、查阅优秀教育教学案例、同有经验的教师交流等。教师首要阅读的书籍是自己所教学科的《课程标准》（简称课标），在课标中记录了编者的意图，还有课程的理念、教学的方法策略等，可以说是我们教师教学的“宝典”。其次可以阅读一些名师的教学实录或者教学案例。
这样的学习方式需要学习者有高度的自觉性、自律性。因为参加工作的教师都经历了十多年的集体教育，认为学习已经结束了。对于终身学习的意义认识不深，如果没有高度的自觉性和自律性，在自主学习的道路上很难走的长远。
2.线下集中学习
教育行政部门、教师进修学校在每学期会不定时的进行教师专门专项培训。可这样的集中学习存在着诸多不足之处:学习名额有限，很难做到将学习普及到全体教师；培训时间一般多为几天为主，学习时间短，很难取得良好的学习效果；培训内容的单一、针对性不上，被培训教师很难得到更好的发展。
3.线上网络培训
最近几年的继续教育培训都是在网络上进行。这样的学习需要我们看里面一定数量的视频资料自主学习，在自主学习后还要撰写日志做为作业上传，在最后还要通过网上考试进行结业。一开始只有一个培训项目，从去年开始，又增加了一个学习项目。
这样的学习同自主学习一样，需要高度的自觉、自律性才能从中学到知识，使自己成长。因为这样的学习是观看提前上传的视频资料观看学习，没有了学员同授课老师的交流，缺乏监督，有些老师在播放视频的同时去做其他事情，甚至现在有花钱替别人学习的职业。这样就更加扭曲了继续教育学习的意义。
4.互联网教育
刚才提到的线上网络培训可以说是单向学习模式，现在提到的互联网＋学习是当今最流行的互联网教育，它是双向的学习模式。
现在就以CCtalk的网络直播课程的学习来阐述互联网＋教育的魅力。
①实时的双向直播资源
在CCtalk里的学习群里有各类学习的资源。在2017年9月10日启动的全国乡村青年教师社会公益支持计划中，发布了老师可以免费学习的的网络直播课程，定时会有北京师范大学名师的直播课。在这里我们不但听到来自北师大名师亲来授课，还可以在网络也上同他们上麦交流，解答疑惑。对比我们自己看视频学习，更加的灵活和机动。为了适应大多数教师的需要，让更多的教师都能得到专业的发展。CCtalk在2018年春开设了分科学习的课程，这样的学习就更加的精确了老师们的学习，各科老师在这里我们都可以找到自己所需要的课程。现在暑期到了，兴成长计划的启动，又为我们的学习提供了最宝贵的资源。
②零距离随时随地的学
互联网教育的出现，打破了地域的屏障。实现了零距离的聆听，讲课的名师虽在全国各地，坐在家里、走在路上、正在吃饭的时候，都可以通过一台电脑或者一部手机开与专家面对面。达到零距离“接触”、随时随地学。
③社群化的学习模式
网络的快速发展，让交流变的更方便。青椒计划吸纳了全国各地的三万四千多名教师在CCtalk听课学习，这么庞大的数字在一起学习，为了使学习能被吸收，掌握成自己的东西。在每次的课后都有需要我们深度思考的课后作业或者是实践活动。让我们学以致用，让学习融入我们的“血液中”。在这一环节，可以通过分享、交流，同其他学习的老师在一定地域内乃至全国互通有无。形成社群化的学习模式，在这样的社群化学习状态下，可以互相群暖、抱团学习，达到共同成长的目的。
三、我的成长之路
我是一个中专师范生毕业后，在2008年9月分配到现在的小学——南石冲小学。年轻气盛的一头扎进了工作里。越努力工作越知道自己阅历的不足，经验的匮乏。于是，我就多从老教师那里听一听他们的教育教学经验，不放过每一次外出学习的机会，把外出学习到的理念、经验应用到自己的教学中去，在一段时间内，我的教学水平有了显著提高。随着学习的深入、认识的提高，对于外出培训的内容感觉就如千篇一律，没有了味道。从此也对于外出培训没有了兴趣。在这几年的工作中，我一直没有放弃学习，但是通过短期的集中培训，从开始海绵吸水式的学习，到后来的索然无味、失了兴趣。可能也是我学习、成长的瓶颈到了、无法突破。
在机缘巧合下，我在2017年10月28日参加了“青椒计划”学习。虽然我是一个“迟到”的学员，迎接我的第一课非常的有意义。他就是沪江的CEO伏彩瑞老师的《互联网＋带给乡村教育的新机遇》，这一次课程参与给我打开了“互联网＋教育”的大门，让我的思维有了一个提升的方向。
从去年10月28日第一次参与青椒计划，观看网络直播课到现在，虽不能说每一次都参与听课，但也听了90%以上的课程，每一次的聆听，都是满满的收获，让我受益颇多。
青椒计划的学习就是通过CCtalk进行直播课堂学习。一根网线，连接着千千万万个电脑终端。让我们一起在这个“万人大课堂”里上课，还可以同讲课的专家、教授上麦互动，第一时间解答自己疑惑。我就是在这样的环境里学习了284天。这样的学习提升了我的专业素养，让我在管理学生、教学提升等方面都有所提高。
除了这些之外，我还学会了写教学反思，每次在班里上完课后。就急用课下的零碎时间记录课后的反思，总结经验，促进能力提升。在“开启我的行动历”都感染下，又开启了我的简书之旅，用简书记录观看网络直播课堂的课后心得。至今写了有10万+的文字，虽离青椒里的大咖们的写作不管是字数还是质量还差的很远。但这对于我来说已经做的很好了。因为我以前对于写作一直不擅长，即使写也写的很少，写的自己都“看不下去”。这就是在互联网+教育的影响下、在青椒计划的帮助下让我得到了成长，让我的教师学习生涯重焕生机。
