一、学习周淑惠教授幼儿园主题开展讲座
1.幼儿园主题课程理念
周教授在讲述课程理念时，特别强调是幼儿接触人、事、物的所有生活经验，大大小小的事情都可以成为预设活动或生成活动，周教授举了几个很贴近生活的例子，比如隔壁班老师怀孕了，生了小宝宝之类的，让我想到在我们的生活工作中可以生成哪些活动呢，细细想了一下一天的工作，发现工作中其实有很多遗漏掉的细节是我们可以挖掘的，记得有一次正在清洗孩子们的勺子，有几个小朋友就对盆里的泡沫很感兴趣，因为我加入洗洁精时他们没有看到，只看到了打开水龙头，水面会有一层厚厚的泡沫，但是因为时间原因，错过了这次活动继续研究下去的时机，也就没能够组织成生成活动了，还有孩子们对于抱被子很感兴趣，每次要抱被子了，孩子们就争先恐后的，但是因为年龄太小，孩子们就容易把被子散开或抱着抱着就掉了，孩子们这时候会自己想办法，经常能看到两个孩子抱一床被子，慢慢地把被子安全送达，但是在其他需要合作的时候，孩子们合作的现象却很少发生，所以我们也可以利用这个机会和孩子们一起去寻找需要合作完成的事情等等，所以在工作中不能掉以轻心，看似很小的事情，有可能都是我们教育的契机，我需要在工作中细心观察才能发现。
2.主题课程定义
周教授对于主题课程的定义主要就是“探索、理解”，我们实施的主题课程中，有很多问题需要解决，就像周教授举的例子，小孩子想要养宠物，可是过了新鲜劲，可能这就是爸爸妈妈的责任了，在我们的主题课程中，也会有这样的情况，基本都是老师在带领孩子们一起做，其实我们可以放手，让孩子们自己去探索，只有当他们自己一点一点探索出新的东西时他们才能去理解，也会更加有探索的兴趣，如果只是老师在前面引领，把知识告诉孩子，孩子真正理解的只有一点点，在以后的主题实施中，我们要多给孩子们机会，让他们自己去探索，才能真正进入主题课程。
周教授讲的我需要结合自己的工作去进行感悟，提高自己的工作水平和主题开展的能力。
二、家访工作
本周的家访工作，我和孩子们一起聊了聊，孩子们在家里都有了不小的进步，现在是孩子需要发展较快的时期，原本在班级中不经常讲话，通常都是用手势和“啊”来表示自己想法的小朋友，在聊天中，能够完整地说出一句话了，虽然大多数时候还是“电报式”需要，但是进步真的很大，在幼儿园时，老师们就有意培养孩子的说话能力，刚开园的时候几乎不说话，到学期末说话次数逐渐变多，也逐渐变长，到现在的进步，老师和家长都看在眼里，家长表示在家也会多培养孩子说话，看电视时也会模仿，现在是孩子学东西最快的时期，所以我们需要抓住时期，和家长联手，一起进行有效的教育。
