在教学中，老师应该把培养学生的数学学习方法放在一个重要的地位，因为方法是秘诀，方法是钥匙，得到了秘诀，得到了钥匙，学生就可以任意去开启知识的宝藏了，钱老师在本节中告诉我们在小学数学教学中，如何进行学法指导。
1.教师示范，授予学法。学生学习方法的形成，一个主要渠道是受教师的影响。教师的教法往往会成为学生学习的模式。这就要求教师在设计教法的同时，要充分考虑教给学生学习数学的方法。例如，钱老师根据高年级学生的年龄特点，教给他们自学看书的方法，要求学生在自己看书时，做到认真读，动脑想，动笔画，动手做，及时问认真读就是读课本上的说明、例题或结语；动脑想就是想书中的知识是否明白了，多问几个为什么；动笔画就是在不理解的地方或重点、难点处画上记号，最后自己攻破或上课认真听讲；及时问就是对不懂的地方及时向老师质疑或请教同学。长期这样训练下去，学生就会学会看书自学的方法。
2.依据教材设计学法。学生自己能学会的老师只需稍加点拨、引导，不用花过多时间去讲解；新旧知识有直接联系的，运用迁移规律；新旧知识有间接联系的，组织比较辅导学生学；学生难以理解或不易接受的，组织动手操作，指导学生学。
3.总结评价，内化学法。教学中发现学生好的学法，教师应予以提倡；遇到不当的学法，应及时指出，将其消灭在萌芽状态。
4.创造条件，运用学法。教师在设计教学时，要注意给学生创造运用学法的条件。例如，学生学习了用“旋转平移法”指导三角形的面积公式后，在教学“梯形的面积公式推导”时，教师要启发学生用类似的方法自己推出梯形面积的计算公式。这样，学生在学法的反复应用过程中就会牢固掌握学习方法。
总之，在课堂教学中，只有正确处理好教法与学法的关系，选择符合儿童心理特点和认知规律的方法来指导学生学，才能使老师教得轻松，学生学的愉快，从而真正实现学生学会的同时也达到会学的目的。
