睡前聊天：跟妈妈聊聊今天有什么开心的事情好吗？
优：妈妈，我其实有点不开心。
我：嗯，怎么了呢？
优：我们是不是还有20几天就要离开幼儿园了？
我：想到离开幼儿园你好难过呢。
优：不过妈妈我告诉你，那本《红楼梦》我已经看完了，我现在在看《水浒传》看到第七页了。接下来我想看《三国演义》和《西游记》，妈妈你说这些故事都是真的吗？
我：哇，你都已经把《红楼梦》看完了啊。那些故事妈妈也不是很清楚，可能是根据真的一些事情再加上作者的一些想象吧。
优：我觉得《三国演义》应该是真的，里面有曹操，我记得历史上是有曹操的。
我：是哦，妈妈都没看过《水浒传》和《三国演义》。也许可以问问爸爸，爸爸很喜欢这些
优：我们现在给爸爸打电话好吗？
我：真的好想马上了解这些故事啊。可是这会儿爸爸估计也休息了。
优：好吧，等爸爸回来再问他。我觉得那个《水浒传》挺难的，我想先看《西游记》，比较简单一些。等我看完了，再看《水浒传》和《三国演义》可能就不难了。
我：我觉得挺好呢，你自己安排看看吧
优：可惜我们只有一周一次的阅读角活动，可能看不完了。
我：嗯嗯，时间上来不及了，只有20多天在学校了。对哦，有没有可能问老师借回家看呢？（在沟通中这样的建议其实算是归类到绊脚石）
优：不行的，如果每个人都像我这样的话，我们阅读角就没有书了。（没有上面的绊脚石，我可能无法了解孩子内心的规则和她的坚持。这一刻被孩子感动的同时，也觉得在聊天的过程中，基于相互尊重和理解的沟通才是最重要的，哪怕是绊脚石，也让我看到了它的美好）
我：嗯嗯，是哦，妈妈没有考虑到这些，你说的对
优：要不你给我买吧，《红楼梦》家里有了，其他三本你给我买可以吗？
我：可以啊，我很开心给你买你想看的书。
优：谢谢妈妈
聊着聊着，也不知道是什么睡着的
今早起来，我提醒她：今天带妈妈去看看阅读角的书吧，妈妈能知道买哪个版本。
优：跟《红楼梦》一样，就是上面的字和主要人物不同，放学的时候我带你去看
嗯，好啊
（其实这孩子字都不认几个，不知道她在学校是怎么看的…。最让我感动的是孩子内心对于规则的重视和遵守，这份小美好，有幸被妈妈看到了，小心珍藏）
