这个平常心，是指我要求小朋友有平常心。
记得，第一次送小朋友去少年宫学画画的时候，因为他画不好，没有得到老师的奖励卡，他一气之下，把帮边小朋友的画作戳了一个洞。
我知道他是能力有限，但是却又不甘心没有奖励卡，生气了，他不懂的控制自己的情绪，想通过捣乱来宣泄不满。
这种破坏行为很令我焦虑，因为影响到了别人，也破坏了课堂氛围。
我当时的想法是我并不在乎他是不是可以画的好，我在乎他是不是能够改掉这个坏脾气。因为我觉得影响别人是最不能容忍的事情。
于是，回家以后，我百般教育，告诉他，人的能力各有不同，有人擅长画画，有人擅长跳舞，你画的不好没有关系。如果你有兴趣，就继续上，继续上的话，就认认真真上课，不要太在意奖励卡不奖励卡，你是因为喜欢才去学画画，不是因为奖励卡才去的。没有兴趣就不要上。
他说喜欢画画，要求继续学。
于是，我希望他能抱着平常心去学。
不过，因为画画始终没有明显的进步，奖励卡也没有拿到，捣乱的行为时不时的发生，最终坚持了一年，就放弃了画画。
然后，开始学围棋，在第一次跟小朋友的对弈中，输给了对方，他一气之下，把棋子都撒在了地上。
围棋老师大怒，一边指责家长没有好好教育好孩子，肯定是在家里太宠，一边把他赶出了教室。
作为熊孩子的家长，是有很多机会面对这样的尴尬和无地自容的时刻的。
出教室后，我问他，要不要继续学围棋，他考虑了一下，说，不要了，后来又说，要。
我跟他说，既然今天来了，就好好上了课再说。
因为有学画画的失败经验在先，虽然还是跟他说要有平常心，但是，内心隐隐觉得，这根本不能解决实际的问题。
于是，回家后，我跟他爸爸，都尽量抽点时间来陪他下一下围棋，因为本身他还有兴趣，慢慢的在对弈中能赢对手了，慢慢的，我也下不过他了，不过，他已经自己学会了去看老师发的教材，去看棋谱，他上课的状态越来越好，虽然，因为上课发脾气被老师安排在最后一桌，他还是在一学期的班级排位赛中获得了班级前列的分数，上课也很踊跃发言。
通过这两件事情，我意识到，如果一个孩子有一颗争强好胜的心，要求他有平常心，是没有用的，而是要想办法，提升他的能力，增强他的自信。
人的能力和人的欲望不相等的时候，也就是人的能力不能满足他的欲望的时候，人就会痛苦，对于孩子，他不明白这个道理。对于我的熊孩子，他就表现为捣乱，这是不同于一般人的过激行为，关于为什么他会是这个表现，我想清楚了再分析。对于别的孩子，可能表现为不喜欢上这个课，也可能表现为退缩，虽然迫于压力来上课，但是课上也不一定能好好听。
其实，我觉得每个孩子都有争强好胜的天性，只是有的明显一点有的不明显一点而已，要不然老师的小红花就不会这么有效了。
与其让他看淡，不如陪他一起努力。
在孩子的学围棋过程中，我其实只是陪了他一两个星期而已，因为我的能力也有限，后面就完全靠他自己的内在驱动力在家自己练习。
在这个过程中，他才会领悟到，要想取得成绩，要想赢，必须付出努力，不付出努力，就什么也得不到。
在这个过程中，他才会从关注输赢，回到关注自身的努力上面来。在学习的过程中，才慢慢体会到围棋本身带来的乐趣。
也才能慢慢体会到他这样的发脾气是无济于事的。
如果一开始就让他放弃输赢的心，也就是放弃了努力，就什么也体会不到。
所以，如果，孩子想赢就帮助他去赢，这是解决他痛苦的途径，价值观什么的对他来说太早了，再说，没有这些经历，怎么形成他以后的三观呢？
