两天前听了一位字友Sam爸“英语启蒙的那些事”的分享，有很多收获。以下。
Sam爸是一名医生，是4岁Sam的爸爸，非常注重家庭、健康和后代教育。4岁的小Sam英语却达到9岁孩子的水平，Sam爸从以下三个方面分享了他们给孩子进行英语启蒙的成功经验：
1.为什么要给孩子英语启蒙？
2.以什么方式对孩子进行英语启蒙？
3.父母没有时间或者英语不好，如何对孩子进行英语启蒙？
1.为什么要给孩子英语启蒙？
家长们有各自功利的、非功利的原因，比如：为了达到学校的教学要求；看到周围孩子都学，觉得自己的孩子也不能落后；希望以后孩子能上国际班、出国，需要过语言关；父母本身爱学习，带着孩子一起学英语。
Sam爸给孩子进行英语启蒙的初衷一是Sam爸自己对英语很感兴趣，一直保持对英语学习的热情；二是认为学习外语具有双语甚至多语优势，增加一门语言，能够帮助孩子打开另一扇思维的大门；三是通过学习语言，能够了解该语言对应的文化，扩充知识。
此外，Sam爸还从科学的角度给我们分享了为什么要在孩子小的时候给孩子英语启蒙。
如上图，7岁（也有说6岁的）以前是语言发展的黄金期，7岁前进行语言学习，将事半功倍。
上图红色的区域是布罗卡氏区（Broca’s area ），即运动性言语中枢，是大脑的语言储存区域，主管语言讯息的处理、话语的产生。
该区域在孩子幼年的时候特别灵敏，但是随着年龄的增加，该区域的灵敏度呈下降趋势。
如上图，布罗卡氏区在2-4岁时开始快速发育，12岁以后，绝大部分人的布罗卡氏区会关闭。
正常情况下，母语储存在布罗卡氏区。如果在布罗卡氏区关闭前进行第二外语的学习，大脑会把第二外语储存在布罗卡氏区。两种语言叠加，不用建立翻译的过程，就很容易形成语感。
如果在布罗卡氏区关闭后再学外语，大脑已经无法把外语直接储存在布罗卡氏区，而是储存在记忆区，运用时大脑需要兜一圈，在记忆区和布罗卡氏之间建立联系，这样一来就不再那么灵活自如了。
2.以什么方式进行英语启蒙？
Sam爸强调不能违反语言的科学逻辑，否则学出来的可能是普遍的“哑巴英语”。
Sam爸还引用了马克思自学俄语的经验。马克思说当人们学习一门外语时，他们不应该什么都翻译成他们自己的语言。如果他们这样做，表示他们还没有掌握它。在使用外语时，他们应当尽力完全忘掉本族语。如果他们不能这样做，他们就还没有真正掌握这门外语的精髓，并且不能得心应手地使用。
此外，Sam爸还强调了英语启蒙前需要知道的三件事：
a.孩子在学习语言时会有3-6个月的沉默期，这个期间有输入没有输出。家长不要心急，不要强迫输出，只管做足输入。
Sam爸还讲述了他们对Sam进行英语启蒙的历程。起初拿着绘本一个单词一个单词念给Sam听，但是Sam不以为然，并不感兴趣。
后来为了吸引Sam，Sam爸用了前所未有（应该是比较夸张、有趣的）语调念绘本，让孩子跟着感受语言的魅力和绘本的乐趣。
过了一个月，Sam终于愿意坐下来听Sam爸读英文绘本。
这点我也有同感，我家洋洋2岁多给他开始英语启蒙的时候，甚至是抗拒的，后来慢慢才接受。然后很长一段时间是只听，现在会跟着唱、说。
b.英语启蒙多早都不早，多晚都不晚；与其盲目抢跑，不如用对方法。
这点我觉得适用于很多知识的学习，兴趣和方法还是很重要的。
c.心态比知识重要，兴趣比成绩重要。父母不应该太焦虑，不要让压力浇灭孩子的兴趣和好奇心。
这点，共勉！
接下来进入正题，以什么方式进行英语启蒙，Sam爸先是提醒大家回忆我们是如何给孩子教母语的：正常地跟孩子讲话，唱儿歌给他们听，用符合宝宝年龄特点的语言跟他们交流……尽力营造真实的语言环境。
第二外语的学习，同样。
（1）亲子互动
前面讲了，Sam爸比较注重家庭、健康、后代教育；比较注重原声家庭、依恋关系、成长环境。他提倡将英语启蒙延伸到家庭教育中，关注孩子成长，给孩子高质量的陪伴，让孩子更幸福。
亲子互动中进行语言启蒙需要以孩子为主题。孩子关注什么，就输入什么。比如孩子两眼发光盯着一个红色的球，就自然地输入“That is a ball! A red ball!”
亲子互动中的语言启蒙可以很随意，很自然，就发生在日常生活中。Sam爸举了和孩子一起制作蛋糕，向Sam发出“give me the milk/give me one egg”这样的指令；还举了睡前和孩子亲亲的游戏，“kiss your eyes/nose”。
这些都是温馨快乐的亲子时光。当然，亲子互动需要父母有耐心，还要有观察孩子的能力。
通过亲子互动进行语言启蒙有几个原则：
a.紧随孩子的关注点，孩子不是被动的。我个人理解这样更能符合孩子的兴趣。
b.让孩子明白所输入语言的意思，如果孩子不能理解，可以用母语或者手势（比如说到egg时指着鸡蛋）解释。
c.不断重复重复再重复。孩子喜欢重复。这点我也有同感，我家洋洋的书通常都是一段时间内反复看N多遍！
（2）玩儿歌
有句话说的是：无儿歌，不启蒙。
Sam爸强调是“玩”儿歌，不是单纯音频一放，以为是给孩子磨耳朵。
“玩儿歌”首先要让孩子理解儿歌的大意，有意识地去听。父母还可以积极创造情景，让孩子更热爱儿歌。
创造情景这点，我觉得挺有意思的。儿歌很多都贴近孩子的生活，符合孩子的乐趣，比如five little monkeys 系列，五只猴子蹦蹦跳跳，我就会和洋洋一起，或者带着他的玩具娃娃一起角色扮演。（角色扮演又是一个大的话题了）
儿歌还可以结合绘本，有图有文有声。
最后，还是，重复重复再重复！
（上图分享了“英语启蒙慢速儿歌”，在爱奇艺和喜马拉雅都可以找到，也有相关书籍，感兴趣可以找我。）
（3）英语绘本/分级读物阅读
Sam爸认为，这个方式的重要性应该排在英语启蒙的第一位。
通过原汁原味的英语绘本的阅读，不仅能对孩子进行语言的启蒙，还能进行语言相应的思维方式和文化的启蒙。
我个人理解，语言不是孤立的，语言需要在在一定文化、人群、使用中才有灵魂。
绘本阅读需要坚持，养成规律的阅读习惯。对于刚开始不爱看书的孩子，父母也不要心急，营造良好的阅读氛围，引导孩子一起读书、看书。
3.父母没有时间或者英语不好，怎么对孩子进行英语启蒙？
针对时间问题，Sam爸反问道：时间是不是真的没有？
仔细想想，每天还是能够挤出十分钟、十五分钟、半个钟……来陪伴孩子的。我想这是为人父母的责任，不必多讲。
父母英语不好，Sam爸指出只要有二级水平，就能带着孩子进行英语启蒙了。
现在各种图书、音频、视频、可点读书等资源丰富，就看父母有没有心了。有心的父母就会想办法和孩子一起学习成长。
在给孩子进行英语启蒙的时候，父母也不用担心自己的发音不准，随着孩子大量的英语输入，孩子会纠正自己和父母的发音。
这点我也有感触，最近给洋区分了“洗澡”的bath和“公交车”的bus发音，洋还跑去教他爸爸：洗澡bath是要咬舌头的，公交车bus是不要的！
后记
听了Sam爸的分享，收获很多，感触很多。牛爸牛妈出牛娃，孩子之间的差别很多出在父母之间的差别。
还是那句话：父母好好学习，孩子天天向上！
另外，我再一次感受到“记录”的重要性。我之前没有记录洋洋的英语启蒙过程，现在回想起来零零散散。
如果有记录的话，我就能更清晰完整地回顾洋洋的英语启蒙进展，更好了解不足在哪、进步在哪，需要如何改进。
还好，洋还不算大，我也已经开始记录。
