谢老师，一级教师，执教小学语文，教学质量一等奖获得者，市级科研课题一等奖主笔，教学竞赛一等奖获得者，四川省散文学会会员，专注于小学语文教学。
每个小学语文教师，都希望自己的班级，能在考试中名列前茅。
不过，班级的名次受学生素质的影响很大。一个基础好的班级，或是学生家庭教育普遍较好的班级，总是容易出成绩。反之，教师费了很大的力气，也未必能取得好的名次。
所以，最好的心态，是致力于提高班级成绩，而不是追去必须达到什么样的名次。
只要能提高学生的语文素养，在考试中能有较大的提升，恭喜你，你就是一位有能力的老师。
那么，小学语文教师采取怎样的策略，更容易达到提升班级语文成绩的目标呢？
最基本的一项，是坚持听写生字。
汉字是语文学习最基础的东西。学生们掌握生字的好坏，在很大程度上决定了考试成绩的优劣。
牢固有效地掌握了生字，那么，词语的学习也就有了坚实的基础，紧接着，对于句子、段落、篇章的掌握，也就一步顺，步步顺。
反之，如果生字掌握得不够理想，后续的词语、句子、段落、篇章的学习，都会受到“牵连”。
优等生掌握生字比较快，不过，他们同样需要复习。
中等偏下甚至学习困难的学生，毋庸讳言，他们往往很讨厌学习生字。而且，由于他们对于识字的方法掌握得不好，学习生字显得很困难。
所以，坚持听写生字很重要。多次听写，反复巩固，就能真正掌握。
这个事情，光靠老师在课堂听写是不行的，因为时间不够用。所以，最好的办法是让学生在家里听写。
如果家长能帮助听写和批改，那么效果就非常好。尤其是学困生，家长一介入，由于是一对一的形式，生字学习的困难局面就会完全改变。
这里想说的是，据我的了解，很多家长是乐意为孩子听写的。从人民日报社提出教育好自己的孩子是家长最重要的事业后，似乎大家更愿意为孩子多付出了。
如果家长不介入，作为教师也要理解，毕竟家庭情况千差万别。那么，培养学生的自我听写和订正的习惯，就是必须的了。
教师应该把听写作业收上来后做检查，了解哪些家长是认真批改了的，哪些没有批改，教师对于后者要多加注意。
这里应该注意的是，不要天天晚上都听写。教师应该按照艾宾浩斯的遗忘曲线来安排。学习生字后，按照1天后，2天后，4天后，一周后，半月后，一月后，三月后的规律来安排。本来应该半年后安排一次，但是一个学期没有那么长。
教师可以打印一份表格，把一个学期的每一天编上序号，学了一课生字就马上在这七次听写分别对应的日子那一栏里记录一下，到时候就安排这一课的听写作业。这样，更科学，避免了无用的大量的重复。
教师还可以准备一个教学记录本，把学生听写习惯的情况做一个记录，随时找学生谈话解决。
如果做好了听写，相信班级语文成绩就差不到哪里去，为提升语文成绩打下了坚实的基础。
各位朋友，你们肯定也有自己的绝招，让我们一起探索吧。
