分享给想讲课，但没上台实践的讲师们......这是雪漠亲子阅读讲师培训回来后的第二次读书会，上周日是第一次，我简单分享了10天课程的大概内容。昨天是第二次当主讲人，每一次的抛头露面对我来说都是一次挑战，很多时候很想自己一个人躲起来，总想逃避什么。对于这个平行课，我并不熟悉，王晶老师提供的资料很齐全，有教材、教案、PPT。但似乎我对课题本身并不了解，或了解的不深。导致看到的PPT是PPT，教材是教材，教案是教案，并没有把三者串联起来。课程就是照着主持词内容、PPT有板有眼的、硬邦邦的把流程给走完了。
参加读书会的老师提出不同的意见：蒋大哥:作为主讲人，为什么会加入雪漠亲子阅读讲师团队或说为什么要讲这堂课？“雪漠亲子阅读”掌门课上是否可以设置试听课程？在试听的过程中，根据大家的意愿自行购买。
王军老师:在跟大家说----今天家长们想收获什么？没有明确说明，是根据这堂课，大家想收获什么？读主持词太过于僵硬，必须按照自己的语言，与家长之间建立一种关系，就像是聊家常。
龚淑英老师：希望把我看着文字的内容部分用自己的语言表达，上课时完全达到脱稿；龚老师对课程的定位是分享给社区，但上课的对象是8-12岁，就觉得不适合给孩子上；在角色扮演的时候，角色没有太进入状态；如果是给社区的课程，八步歌更适合。
问题总结：1、平行课是家长课堂，我们对主题内容本身了解不够；2、主讲人，也就是我：（1）经验不足；（2）准备不够充分（3）自己对课件不熟（4）内容之间没有很好的连贯性等等诸多问题，关键还是在于主讲人自身。
在讲课的过程中，讨论中我才渐渐地明白课程主题讲的是什么，主题的意义何在？流程为什么是这样设计的？记得有人讲过句话：如果给你100分钟解答一道题，那么他会用90分钟用来思考它在问什么，然后剩下10分钟解答。
我并不在乎这次课程讲的如何？大家对这次课程的评价如何？我始终关注的是自己内在，通过这次讲课，自己收获了什么？成长了什么？
《发现孩子身上的闪光点》这个主题，用我自身的经历来讲，我是一个没有任何闪光的孩子。从小到大都被否定大的，内心充满了自卑与不自信，这也是我一直逃避的原因之一。我为什么会走进这个讲堂，就是因为遇到雪漠老师，他的书籍、他自己本身等承载的一种文化一种精神吸引着我，如一盏明灯，指引着我从黑暗走向光明。很多时候总想给自己找借口，给自己找退路，但又不甘心。雪师在《一个人的西部》里说到自己最喜欢在床头贴写着“战胜自己”的纸条，而且，我一旦开始贪啥，就果断地戒啥，绝不给自己任何借口。那么在我还没有勇气果断戒的时候，我更多的是看着这个“贪”，一步一步慢慢地走出来，其实这还是借口，哈哈。相比其他所有的讲师，我的起点几乎为“0”，唯一有优势的也许是我自己和孩子成长经历，但也没有很好的去跟雪师书中的内容相契合，还需踏实努力。
非常感谢深圳团队每一位老师一直以来的支持及鼓励！希望这篇分享，能带给即将上台讲课的讲师一点勇气。
