Seq-SG2SL是我们针对组合爆炸问题提出的一个由场景图生成语义构图的框架。本节不谈框架本身，先讲个故事。
A老师教快班。他指着一摞厚厚的图纸对学生们说：“看，这是之前的图纸，上面有按图纸建好的大楼地址，你们拿这些图纸去看看那些大楼，应该就能悟出来大楼是怎么建的了。以后我给你一张新图纸，你们就能建出大楼了。”学生们按照A老师的方法，纷纷去学了。当A老师测验时发现，几乎没有学生可以照图纸盖出大楼，A老师生气地说：“还快班呢，这群学生也太没有悟性了，举一反三都不会。”
B老师教慢班。他对学生们说：“我给大家一些图纸，今天我先教大家怎么建客厅，明天教怎么建厨房。我们的目标是先把每个房间的建造套路学到，再教大家怎么串起来建一整间房。最后再教你们怎么建栋楼。看看这些图纸，不必着急，我会告诉你们每一部分都和实际建筑里的哪一部分相对应，虽然整栋建筑看起来都不一样，但这些局部是很有套路的，掌握以后保管你们都会盖大楼。”果然，在B老师的悉心教导下，所有同学都很快通过了测验，连小笨笨源方都学会了怎么看图纸建大楼。
故事中，A老师的学生虽然是快班的，都很聪明，但是大楼千变万化，学生们通过这些图纸很难学到其中的共性。而B老师的学生，虽然整体学习比较慢，记性也不好，但B老师通过教授建大楼所需要的一些基础知识，将这些具有共性的要点教给学生，结果笨鸟得以先飞。
场景图就好比建筑图纸，语义构图就好比大楼。A老师的教学方法其实就遇到了组合爆炸的问题，B老师通过教授最基础的建楼操作避免了组合爆炸的问题。
由此启发，我们提出了一种全新的视角，去看待由场景图生成语义构图的问题。语义构图是一个结果，我们要学习的不应该是直接这个结果，而是产生这个结果的过程。通过对更基础单元的学习，解决组合爆炸问题。
