对于绘本课，孩子们是非常喜欢的，有趣的故事，精彩的画面，加上老师有趣的讲述，都调动着孩子们的注意力。这节课主要是讲述阿文要上学了，他有一条从小到大一直陪伴他的小毯子，不能带去学校，所以爸爸妈妈和邻居阿姨好心出谋划策，最后解决了这个问题的故事。在讲述故事时，我们需要用一些阅读策略去帮助学生学会预测、推理和想象，同时学会规范、清晰地表达自己的想法，培养阅读兴趣和能力，这就是绘本课的意义。
善用投票功能让学生进行分析和选择，培养观察和预测能力。第一次是出示封面后，我让她们猜一猜，封面上的两只小老鼠，哪个是阿文呢？投票后挑人说说理由，有人认为是大老鼠，因为大老鼠在用望远镜看，有人说是小老鼠，因为小老鼠拿了一条毯子。一个小问题就可以锻炼学生观察图画和推理的能力。主角是阿文，那拿毯子的就是阿文，所以是小老鼠。第二次，我让学生猜测，那只大老鼠可能是谁？学生猜爸爸、妈妈、阿姨、邻居，那我就把这些选项全部写在屏幕上，进行投票，这次学生的准确度高了许多，因为他们看见这只大老鼠扎着蝴蝶结，又在栅栏外偷偷看阿文，所以感觉不是爸爸妈妈，应该是邻居或者阿姨。在这样人人都参与的投票中，学生的积极性被极大地调动起来，而且有了第一次的练习，第二次的猜测就可以根据图画进行推理，是一个很大的进步。人人投票比原来那种举手采访等，更有利于学生对课堂的参与。在后面两次的投票中，我都引导学生化身阿文，去想一想，阿文会同意吗？在这样情景的引领下，学生的推理能力和正确率都明显高了起来。
在故事的结尾，妈妈的办法完美解决了问题，小毯子变成了小手绢，继续陪伴着阿文。最后我用倒计时功能，让学生小组交流，你有没有什么东西是从小陪你到大的，特别喜欢的呢？跟同学交流一下。小朋友们纷纷说起了自己的物品，五花八门，最后全班分享。这节课在小朋友们的欢声笑语中结束。麻吉星得应用，让学生整堂课都全程参与互动，充分表达。让数据看得见，每一个选择都能表现出学生的理解层次，便于老师了解每位同学得阅读和理解水平。
