今天是一年一度末考阅卷的日子，阅卷时刻，不禁感慨，为什么考试前刚刚强调过的重点，易错点还是有很多孩子出错了呢?比如“自缘身在最高层”他们不写“只缘”了，可是又会写“自缘生在最高层”啊。《爱莲说》中的“不蔓不枝”，“蔓”和“枝”都是名词作动词，考试前刚刚强调“生枝蔓”，可是考试考到了，照样很多学生都不紧不慢地赫然写上了自以为正确的答案“枝蔓”。
在办公室和一擅长教学的小年轻老师交流，她认为你让孩子们写是不管用的，你的把这个知识点不停循环滚动的让他们一遍遍记才可以。而且我也目睹身边一位成绩每次都相当厉害的老师，她的法宝也不过就是挨个把学生叫到办公室，一个个亲自督察，长期坚持，日积月累，促成了教学成绩的高分。
如此可见，我们的学生在集体听课时，究竟会有多少人能把老师传递的信息准确无误的存留?甘霖挥洒，究竟有多少百分比的接受率?究竟怎样才能提高老师讲课的接收率?
也或许我们的孩子在老师周到体贴全方位的服务下，丧失了自我获取知识的能力。另外思考我们的那些知识点专业术语怎样交给学生去领会并能真正掌握起来呢？
