一、自我评价
1、practice部分不够精彩，学生做动作，运用人称和be动词的变化。
2、学生非常配合，感谢学生的积极主动配合。
3、没有顾及到大部分学生，只是提问了少数的学生，其他学生没有参与感，教学要顾及到所有层次的学生，简单的模仿可以提问程度低一些的学生，给他们自信和参与感，难一些的可以提问程度好一些的学生。
4、词汇教学不够多，学生不会读，导致后面不会造句子。
5、Be动词+v-ing没有给学生强调。
一、教研组教师的评价和我的启发
1、每一个教学活动都不能是多余的，每一个教学活动都是为教学目标（学习目标）服务。所以明确教学目标，围绕着教学目标来设计活动。
2、给学生各种机会说话，学生活动要多设计一些，提高学生的参与度。
3、课前我复习unit3的class rules，学生没有反应，我一笔带过，没有预测学生的反应，没有引导，而是我自己说出来，硬塞给他们知识。
4、看第一个视频前，我给了指令，但是不明确，下次我可以弄一页PPT或者说得明白一些。另外，在第一个视频后，我可以让他们用上节课学过的四个短语和视频里的句子去。（但是以我对他们学习程度的掌握，他们还做不到）
5、苹果树上的单词，这一页PPT设计的目的是什么？我们看了视频，里面有各种动作词，还有上一课学了一些动作词，我这一页复习这些词顺便让学生感知单词ing的形式，但是我没有强调有些单词去e加ing。
6、学生回答问题时没有说动词的ing，我没有及时纠正和强调，因为我没有仔细听和注意到。
7、学生还没有学会我就跳入下一个环节。（怎么知道学生到底会没会？）
8、视频之前给任务，带着任务看视频。
9、板书的目的：凝聚重难点。
10、我的课程设计很有创意，但是我没有把我的活动设计实施好，没有最大程度的发挥他们的作用。
11、没有及时给予正误反馈。
12、课堂评价语过于单调。
13、重难点不明确，教学活动设计要围绕着重难点开展。
14、视频是为教学服务，应该简短，学生知道是什么回事就可以。
15、最后小组活动造句。人称变化，be动词的变化。可以运用本节课的四个短语和上节课所学的四个短语，既复习了，也降低学生学习难度。
16、tell a story.我想让学生读一段故事，导入what are you doing?我导入的太生硬，学生反应不过来，那么下次我就可以这么做：我想请一位同学给我读一段故事，谁可以帮助我？（学生正在读）然后我可以接着说：look，她在干什么？let's ask her ,What are you doing? 读故事的同学就可以回答I’m telling a story.(我设计这个环节的目的是导入whatare you doing?我觉得是一个很新颖的点，但是没有很细心的考虑到各种情况，没有发挥好我的设计)。
我的总结：平时多看看各种优课，学习一些新颖特别的教学策略。并且记录实施出来。
每节课认真备课，好好上课，尝试各种方法，用心体会。加油！不浪费这四个月的实习时光。
