新教育十大行动之——聆听窗外的声音

“聆听窗外的声音”是新教育的十大行动之一，即开展学校报告会活动，让学生从报告中受到启发，从而引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。这是聆听窗外的声音最初的目的，但从学校执行起来看，虽然被称为“窗外的声音”，却又有一定的局限性。

在我们的学校里，不缺乏报告会，缺乏的是真正的声音。现在几乎所有的学校每逢活动，校长都有或长或短地报告，可以说，每学期校长做报告的数量数不胜数，可是学生能收到多少启发呢？因为这些的报告太过高大上，学生听起来就感觉不接地气。所以，虽然报告做了不少，时间也占用了不少，就是对学生起不到榜样的作用。

新教育“聆听窗外的声音”其目的是为了破除学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的弊端。因为在校园里，我们的老师和学生实际处在一个相对封闭的校园环境中，这种封闭的生活，自觉的将师生与社会隔绝开来，再加上现在教育过于“教科书化”，学生认识到的社会其实是经过“过滤”的社会，老师们用教科书自觉过滤掉了“假丑恶”，所以留在孩子的价值观里，社会似乎只有真善美。的确，我们育人的目标是真善美，但真善美并不是唯一，学生在接受真善美的同时，也要认识到假丑恶的存在，否则，学生一旦走进真实的社会，就会无法适应，无法生存。

现在，大多数学校教育培养人的目标较为单一，那就是“唯分数”教育。学生所受的教育就是从应试走上就业的教育，通过层层考试，再考取一所好大学，大学毕业以后就是就业。但人的很多问题，恰恰是从就业中体现出来，甚至眼下有很多教育问题已经等不到学生就业时了，将出现问题的时间提前到还没有走出校门。

我们不得不去思考，教育的目的是什么？人们受教育的初心是什么？是为了考出好成绩，还是为了生活得更好？人人都知道是为了更好地生活，然而在教育上，无论是家长还是学校自觉将“生活”这部分内容过滤掉了，我们提供给学生的只有“分数教育”。

聆听窗外的声音，是让学生听到真实社会的声音，让学生从“窗外的声音”受到启发，从而让自己受到的教育更加全面，更加生活化。因为教育始终面临的是未来的生活，学生在学习的基础上，还必须养成关心社会的习惯，因为教育必须听听社会的声音，离开了社会，学校教育就会成为真空，而人在真空中是无法生活的。

那么，“窗外的声音”有哪些呢？这就需要我们重视榜样的力量，把榜样引进校园，朱永新老师说：“把社会名流、企业家，哪怕是一个普通的工人、农民到学校，让每个孩子在校期间听100场报告，这是我们的期望。说不定某一场报告就可以改变每一个孩子或者某几个孩子的命运。”人，是需要榜样的力量来引导的，尤其作为青少年儿童，榜样的力量是无限的，生活在一个没有榜样的世界里的人很难有精神力量支撑。在孩子们的成长中，需要一座座英雄的丰碑去影响他们，需要一个个感人的故事去征服他们。这就是教育，这样的教育会给我们带来很多意想不到的东西。

我记得在初中的时候，有位班主任经常会把报纸上先进人物的事迹读给我们听。我不知道自己那时候听过多少故事，但毫不否认今天的工作精神是在那个时候沉淀下来的。至今，我依然保持着那些在上学时候的优良品质和良好习惯。

聆听窗外声音，让我们看到了另外一个真实的世界和一群真实的人们，这群人没有经过包装，而是实实在在的榜样，他们的一言一行就在告诉孩子们应该怎么做。而学校里，各式各样冗长的报告，虽然头头是道，但在学生看来，未免有些摸不着头脑，因为在报告中说的大多是比较高大上的话语，比如：总是鼓励孩子们、老师们要读书，然而自己却距离书很遥远；总是教给孩子们要正直，然而自己游离在复杂的人际关系中。在很多学校，教师几乎就是权威，如果不学习，教育理念得不到更新，教育理念就会停留在自己受教育那个年代的范畴。受应试教育的影响，是以“他们认为”的方式或“家长的要求”做来教育，这样，校长很容易陷入以“自己的爱好”铸就学校文化的弊端，因为从某种程度来说，校长就是一所学校的灵魂，是一所学校的标杆。

所以，聆听窗外声音，不仅仅是学生学习的榜样，也是老师们学习的榜样。在窗外的声音中，教师也能汲取到新的教育元素，从而让自己的教育理念符合学生的身心成长，符合时代的发展。

聆听窗外声音，让榜样的力量走进校园，让学生走出社会，这样才能达到教育中的“知行合一”，孩子们才能获取更加适合自己的教育，才能在教育中成为更好的自己。

2020年1月4日