学生的潜能像弹簧，你弱它就强。你若是“霸占讲台”，是“话霸”，那么学生只能三缄其口，甚至沉默寡言，这样的课堂“静悄悄”，就没有诗意，缺乏温度，教育生态堪忧。此消彼长，你若安静下来，学生就会“眉飞色舞”。优秀的教师总是善于“高明”地主动“示弱”，把学生置于教室的正中央。“再创课堂”就是创造一切可能性，竭尽所能地让学生先来，学生在主动表达中思维活跃，在活动参与中学会沟通，在“重走原创者发现之路”中综合素养的得以真真正正的提升。
有经验的老师从不急于各种“替代”，而是真正地信任学生，发动学生，赏识学生，让学生体悟，安安静静地进行无痕教育。优秀的老师要经常征求学生意见，主动表明自己“有些东西不会”，主动寻求学生的帮助，积极地征询学生的建议，请相信这样做丝毫无损教师的“光辉形象”，只能使老师的形象变得更“高大”，是教育真正发生。
用心沟通，就是让真教育发生的前提。不妨定期或者不定期，按主题或者专题，发放调查表问卷，或搞好系列座谈，搜集学生对课堂效果的反馈意见。对孩子们提出的质疑，要有正确的认识，本着“有则改之，无则加勉”态度，从善如流，这是让教育向上向善的“不二法门”。事实证明，所谓真正的名师就是懂得并能驾轻就熟地运用这些走近学生的“招数”的人。如果不知道自己课堂上存在的问题，甚至明知有问题，明知道不懂，却要硬挺着，装模作样地“装”上一番，久而久之，是很易被学生和家长“嗤之以鼻”的。
“同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？”同样的教室，我们要让善的温暖流溢在教室的每个角落，美的发现闪烁在每个孩子的唇边，爱的阳光地绽放在每一个学生的明眸之中。让孩子成为两眼“亮晶晶”、心里“暖洋洋”、灵魂“亮堂堂”的人。我们以教育作为修行，使之成为进德修业的台阶，就要心存高格。
做事，就是在学做好人。教育，就是最好的修行。
金辉 凌晨四时于望春园
