小妞自新学期开学以来，我发现老师布置的作业比上一年七年级的时候应该是更多了，昨晚我看到班级群里的孩子们一直到了很晚，晚上11点多的时候还在陆续打卡英语背诵。我家孩子收拾停顿完成作业的时候也到了11点了，我们收拾好之后，本来都熄灯睡觉了，可是在我还没有睡着的时候，我发现那边又有动静。
我发现孩子在洗澡间洗澡，灯没有打开，我想孩子洗洗就洗洗吧，她本计划晚上要洗澡的。或许是因为作业太多等问题而把洗澡的事落下了。本来头一天晚上就是周末晚上的时候孩子好好的洗过澡的，并且把头也洗干净了，我想这次洗澡应该很快就会出来的，可是过了好大一会儿，我发现孩子还没有出来，于是我靠近洗澡间就提醒孩子。在我提醒的时候，孩子在里边洗澡，我问孩子是不是洗头了，她说洗了，于是我自己又内急了起来，我对孩子说“本来时间已经很晚了，你简单冲一下就可以了，为啥还要洗头，还要洗这么长时间，你洗完头之后是不是还要吹头发，太耽误时间了，你影响了睡觉了，要早睡早起，第二天上课的时候才有能量！”，不知不觉，我的言行变为了讲道理和唠叨起来了。孩子小声的说“马上就好了……”，我耐着性子仍然站在洗澡间门口，我直想推开门子，可是门子是锁着的，很快我就让自己的脾气暴躁了起来，我也不怕把老公吵醒，我就吵吵了起来，我在不断地敲门，我问孩子这么长时间了，为啥还不出来？她说她在洗她的内裤，又等了一会子之后，小妞终于出来了。小妞看到我急切的样子，感到很惭愧和恐惧，我看到孩子的能量非常低，然后我还看到了孩子给我跪下来向我道歉（我在想有那么严重吗？她给我跪下来不止一次了，我想这也是小孩子的把戏吧？）并说到∶“俺的头实在是太油了，俺都不敢开灯，怕打扰你睡觉”。看到孩子的这幅状态，我感到心里有说不出的滋味。理智告诉我，我需要给孩子帮一下忙，于是我赶紧拿起水刷刷洗澡间内的水，然后我又拿起吹风机，让孩子边擦水的时候，我这边帮她吹头发。
待这一切收拾完之后，我想我们应该要睡觉了，可是孩子说她的内裤还没有晾上，她还没有冲干净，就这样，我在边上站着看着孩子又冲洗内裤，我催促孩子快一点。当时即便是她的细微动作我都看在眼里急在心上，她把她的内裤冲呀冲地又冲了两遍，然后拧呀拧又拧了几下子，当时我就在想∶我就站在这里，你可以让我帮忙啊？或许孩子也没好意思支配我，或许孩子认为这个事儿也不大。然后我就在孩子拧干内裤的水分之后，我把它接过来晾在了阳台上。
我感觉到我又急了，我在给睡前的孩子制造恐惧和焦虑，然后我让自己趴在孩子的窗户边上，对孩子说了另外一番话，或许它也是在来平复我焦躁的内心吧∶“今天就是时间晚了点，不过你洗内衣的动作很麻利的，你比上一次有进步了，晚安！”
后来我想到昨晚我演的是哪样的一出戏呢？我害怕孩子因为熬夜第二天上课会受到影响，恐惧孩子因为没有得到我的帮助就好比妈妈没能尽到个人的责任会感到无助和失落。海勇老师讲过，家长的诚惶诚恐是我们这一代家长的心理背景模式，而家长的心理模式本应是孩子成长的土壤；89%的家长都在用自己的时间表碾压孩子的心理成长节奏。我想我的诚惶诚恐，也在给孩子一种不稳定的感觉；我也是在用自己的时间表去碾压小妞的心理成长节奏。
孩子6岁之前是生理成长期，6到12岁是行动发展期，12岁到18岁是心理成长期，18岁之后是社会成长期。对于一个大孩子来说，或许她的过往生活中存在着一些成长遗憾，不过每个人的成长都是递增的，也就是说在他六岁之前生理发育期，也就是他的自主性没有得到更好建设的情况下，家长可以让孩子在6到12岁的时候去更多地使用他的身体，12岁之后，处于心理生长期的孩子，他的心理成长的节奏是很慢的，教育孩子就要像是在牵着蜗牛去散步。我想我是踩坑了，我没有允许孩子按照他个人的节奏去生活，即便是睡得晚，熬夜也是她个人需要在成长的过程中必须要经历的。孩子需要在他的经历中慢慢的去发展自我的行动和心理的平衡调节。做家长的，我们能管得了一时而不能管他一辈子，我感到与其说是在帮助孩子，不如说是我个人不够踏实。在孩子的成长中家长的状态是非常重要的，家长和孩子之间见到对方时，要有一种稳定，温暖和有力量的感觉才对。自驱力的底层是感觉，而好的感觉会让孩子的心理更能稳定的发展，能让孩子的自驱力更好地产生。
亲子关系是感觉的营造者，营造感觉就是营造自驱力。
大数据统计，90%的孩子都缺乏自驱力。所以我们家长要明白我们给孩子营造的家庭氛围和家庭功能是否是利于孩子成长的土壤；我们做家长的要明白，营造好亲子关系在孩子教育中是第一位的，家长自己的稳定，温暖和有力量的状态时刻都在感染着孩子；我们做家长的要明白在孩子的不同发展阶段，孩子自身的发展过程中，需要我们做家长的分别要做什么，而不要用自己的时间表去碾压青春期孩子的心理成长节奏；我们做家长的要明白，不要让自己陷在发现问题，解决问题的漩涡中，我们每每去发现孩子问题的过程，就是在用自己的眼睛和嘴巴刺向孩子，给孩子造成否认创伤，所以我们要给到孩子积极正向的语言。
