文/一墨
浏览朋友圈，看到一段话 ：
每个人都应该是独立的个体 ，不应按自己的标准去要求别人，毕竟每个人的追求也是不一样的 。我们能做的 ，就是不要道德绑架别人 ，因为自己本身也不想被道德绑架 。只要能做到不伤害别人，过的开不开心、 舒不舒坦 ，都是掌握在自己手里。
脑中一下子浮现起两个月前的一件事：
学校年级组查作业，有一个班的检查记录里“日记本”项是空白，询问组长，是该班教师不让查看日记本。我去找该班教师了解情况，要了班级五六本日记，打开一看，内容仍然停留在该教师接班之前——这位教师是本学期中途调入我校的。
问及缘由，她说：“我认为写日记是高年级的事，孩子们还小，不会写，就没让他们写。”
写日记，是我校对二至六年级的一项统一要求。当然，并没有规定天天写，根据年级高低，同年级约定，一周两次或者三次，有话则长，无话则短，目的在于养成写的习惯 ， 促进语言的积累与运用。
我与这位老师交谈，讲了学校设置这项作业的意义，以及同年级其他班级日记的情况，并且建议她多向同年级组的优秀教师——马老师学习、请教。
当晚，这位老师给我发了微信，先承认了自己在作业处理上不对，然后说，学校没有必要把每个人都打造成“马老师”，每个人都有每个人的优点。
我反思自己的做法，应该先肯定她在另一项作业上的努力——她班的“生字本”的书写与批阅是不错的，然后拿出其他班的日记本，让她了解同年级的日记状况，建议她每次年级组查阅作业时跟着看，同其他班级互相学习，而不宜直接点名向某个老师学习。
共事过一位校长，他是我教育经历中见到的最为用心的校长，每天到校最早，离校最晚，事无巨细，事事安排得条理分明。这样的校长，应该说最有底气要求老师们敬业奉献的。但是不管是对中层领导，还是对教师，他从没有要求大家向他看齐，从不要求老师们早午自习必须盯班，安排好任务就行。他有事不在学校的时候，才会额外叮嘱当班领导，要早到。而且，他还鼓励教师发展自己的专长，对于有进修学习愿望的老师，不管是从时间上还是经费上，尽可能提供便利条件。
每个人有每个人的个性，每个人有每个人的特长，是鹰就应该在天上飞，是鱼就应该在水里游。孔子说“己所不欲，勿施于人”，而庄子则站在更高的角度，对这句话进行了延伸，“己所甚欲，亦勿施于人”。
把自己或者某个人树为标杆，是管理者常有的行为，这是我们该警惕的。我们要做的，应该是关注每个人，发现每个人的优点，并且将这个优点放大，让它成为一束光，点亮自己，也照亮他人。
