今天是由跑操恢复做操的第一天，孩子们必须带乒乓拍做操。结果，到操场上做操的同学中，有5个女生，9个男生因为没有带乒乓拍而尴尬地用手摆出挥拍的动作。我没有发表意见，只是默默地数了一下没带拍的人数，甚至没有刻意记是谁没带球拍。我没想批评任何一个孩子，我知道没有哪个孩子是故意不带的。但，晨会课上我得把这个事儿跟孩子说说清楚。

        我们班的孩子有一件事在我的要求下一直做得很好，那就是每天广播操退场时，必须听从体育委员统一的哨音跑步到教学楼前，然后由体育委员口令喊停后再齐步走向教室。当我们今天依然这么做时，一个四年级的班主任看到了，轻声对我说：“你们班的孩子（做得）真不错。”我很感激她的发现和赞美。要知道，五年级接班前，我们这个班是全校闻名的纪律“差班”。所有在这幢博学楼办公的老师都知道，我们班的孩子在数学课上常常声音比老师大，教室里根本无法安静地上课。自从五年级开始后，我利用一个学期立规矩，让所有学生学会安静：入校即静，入室即学，学着轻快地走路，轻声说话等。经过一学期地训练，现在那种在教室里毫无素质地大吵大闹少了，疯跑的同学少了，大家开始有绅士风度，淑女形象了，上课能举手发言了……包括今天的广播操退场规范，大家都坚持得不错。只要我们老师有要求，孩子们基本都能按要求做了。在行为上虽然还有问题存在，但我相信，他们会逐渐改掉坏习惯，成为让别人因为他们的存在而感到幸福的人的。

        于是，晨会课上，我以四年级那位老师的表扬开始我的谈话：“今天，我听到四年级老师夸你们退场做得好。你看，当我们坚持做了这么久，才让别人发现做得好，显然，一个人要让别人留下好印象，需要坚持做正确的事很久，别人才能发现，对吧？”孩子们深有同感地点头。“但是，你发现了吗？一旦你用不好的行为给别人留下坏印象，要改变别人的想法容易吗？是的，同意需要很长时间的消化才行，你们说对不对？“自然又引得孩子们一阵点头。我在黑板上写下了文题中的算式，让同学们猜一猜说的是什么意思？大家绞尽脑汁也不明白我这个算式的意思。“今天，5名女同学，9名男同学没带球拍，别人会怎么说？五1班的孩子就这样，就不带球拍。看来还跟以前差不多嘛。你们曾经留给别人的坏印象是不是一直都没能消除掉。而现在，一点小事就会让别人翻出以前的旧账。那样的印象一直都在。所以，要改掉一个坏毛病，改掉别人对你的坏印象也是很难很难的，对不对？”当我将算式解释清楚时，同学们再次陷入沉思。

      “当然，这些同学也没想过自己不带球拍会给大家带来这么多麻烦，他们的个体行为成了全班同学受批评的原因，多不好。所以，我们每个人都要做好自己，成为一个让别人因为我们的存在而感到幸福的人，你们说对吗？”教室再次陷入沉默的氛围。

        相信今天这个特殊的数学算式，能让孩子们明白自己在班级里的重要性，独一性，从而用正确的言行为人处世，待人接物。期待孩子们能不断成长！

        另：想起早上看到陶一帆有气无力地趴在桌子上时，当时我有点生气，自然马上把挑刺的本能运用起来，批评了他因为作业做得慢，熬夜了，起不来，形成恶性循环，造成现在的没精打采。再加上看到他的抽屉里还有一盒面包，我就更生气了，想当然地以为这是他家长让带来的晚上放学时吃的零食。从今天开始，我们学校正式启动课后服务工程，所有学生在原先放学时间后，在教室里写一课时间的作业。说白了就是每天延时一课时放学，任课老师轮流看护。

        昨晚放学后，陶爸爸还在班级群里因课后服务事宜询问过可不可以带零食的问题，我给回绝了：不允许！没想到今天他就违反规定了？于是，我用手机拍下陶一帆的桌子抽屉发给他爸爸。陶爸爸马上告诉我实际情况：陶一帆嘴里生了3个溃疡，早上没能吃早饭，就买了软一点的面包给他当早餐，因为到得有点晚，孩子没来得及吃好。

        陶爸爸的解释，一下子对应上了陶一帆的所有“症状”。如果我没有将图片先发给陶爸爸，是不是就会将今天“纠错”的目光都集中在可怜的陶一帆身上呢？一定会！孩子本来就因为生了溃疡难受得要命，还因为无精打采被老师批评，心里该多难受啊！还好，我明白了事情的原委，没有再对陶一帆吹毛求疵，不然真的是造成天大的“冤假错案”了！面对孩子的各种行为，我们当老师的真的需要“三思而后断”，千万不能因为自己的“想当然”而错怪了孩子，伤害了心灵，“罪莫大焉”！谨记！谨记！！！