带Frank去公园玩之前，他要求带几张纸和笔。我估计他是又想画什么了，就带了几张A3大纸和水彩笔。
果然，在公园休息喝水的时候，他找我要出了纸笔，交待我不许看之后，就开始了“创作”。
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画画，是孩子的天性，或者应该说，是每个人的天性。只是成年后，我们更执着于技法，才自叹不会画，然后反复在画得像与不像之间纠结。
而画画对孩子来说，不是也不应该是绘图活动，而应该是一种纯天然的表达方式，也是孩子情感的流露。
画画和音乐一样，是每个人非语言的表达通道。
家长该发挥的作用，就是营造环境和做好陪伴。比如刚才，如果我戳穿他的画画动机，或者要求他，在家里画好，再出门玩，那很可能将一次表达的热情浇灭。
所以，我十分相信，“装傻”真应该写进小学生父母生存指南中。
2
大概十分钟后，大作如下。
那么，这个人是谁呢？：
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先别管这个人是谁，以下是我标注的绘画顺序和解释。
所以，这个人，是我！
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爸爸：这个人是谁？
Frank：就是你啊。
爸爸：那我怎么这么凶？
Frank：不是凶，是丑。
爸爸：那为什么我是丑的？
Frank：虽然礼花炮打出很多彩带，很开心，但是礼花炮的声音吓你一跳，所以这个时候你的表情就很丑。
爸爸：我也可以很开心的......
5
在小学低龄阶段，孩子的绘画进入了象征时期。他们开始能够用一个事物象征另一个事物了。
比如这幅画中，男士是星星，女士是爱心，就是他对性别的解读。
我周围环绕着一个大大的心形，是在表达彩带打出了一个心形。
把山画得小小的、矮矮的，是想说山很远。而且山头有小花，山腰有森林。
想把我画丑，画出额头的皱纹和牙齿就可以了。
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现在还在画画的表征期，很快，二年级到三年级阶段，Frank将进入画画的图式期。
图式期是连接象征期和写实期的过渡阶段。孩子会开始有空间意识了，画中的直线会出现，会开始考虑大小，远近，构图等等特点。
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关于孩子的绘画鼓励，推荐大家阅读雷诺兹的《点》。这个绘本是说一个认为自己不会画画的孩子，是怎么被用很奇怪又温暖的方式鼓励了，而且拥有了自己的创作方式。
其实，本书这简直就一本教育父母的儿童心理学绘本。
我看过后，最大的感受就是：我们身边太少有孩子能在心理上被如此对待过。
书里的老师，不但充分肯定了孩子的天性，还巧妙引导孩子发展了属于自己的努力方向。
8
在评论孩子画作方面，我们只要能做到以下几点，就可以了：
让孩子先讲画，图像表达之后，语言充分表达。
描述画作的细节，赞扬，然后追问。
完全不以像不像作为评判标准。
不做任何负面评价。
