大概第二周，班级开始有了上学哭闹的现象，孩子走进教室时抹着眼泪。

从第三周，有了哭着不进教室，需要老师到门口去拉进来。

这，还不包括一天的中间，想起来都哭着找妈妈的，不定时出现肚子疼、头疼、头晕，回家看看没问题却来了还哭闹的，很让我头疼。难道孩子们摸准了老师的脾气？难道情绪会传染？难道孩子们在逃避学校？怎么才能遏制住这种不良的令人苦恼的现象呢？一味地哄孩子、劝孩子？并不是，搂过抱过，喊到办公室给过零食，都不行，只会让孩子顺杆子爬，下次还这样。

于是在上周一个可爱的女孩子——玺睿，她爸爸跟我说了孩子上学哭闹之后，我开始想办法。那次，我是把玺睿叫出来，先问她前一天妈妈中午给她叫回家看眼睛，她的眼睛怎么了？她告诉我“没事了，可能熬夜了当时红肿，滴了眼药没事了”。我就捧着她的脸，看着她的眼睛说“没事了就好，瞧你这双大眼睛多漂亮，老师最喜欢了。可不能熬夜了，否则大眼睛都不漂亮了，好不好？”孩子听了点点头笑了下，我继续说“今天上学为什么哭呢？”她告诉我在学校时间太长了，放学太慢。我就笑着问她“那你告诉老师，你是上幼儿园吗？”她摇摇头说“一年级”。我就搂搂她“那就对了，我们是一年级小学生了，表现好了要加入少先队，成为少先队员，还要戴上鲜艳的红领巾，可光荣啦！我们还要学很多知识呢，不能像幼儿园一样了对吗？”她点点头。“那明天上学不要哭了好不好？老师可不想看到你哭红的眼睛，我喜欢你现在这双美丽的大眼睛！”她点点头，“那，咱俩拉勾，说话可要算话哦！”她笑着和我拉勾并点头，后来便进教室了。第二天，第三天果然都不再哭了，每个下课都来告诉我，自己做到了，我都搂搂她抱抱她，还表扬她，给她奖励小贴贴，说她坚强了，不哭着上学了。

可是，今天早上，眼看就要排队下去升旗了，李炎龙妈妈又给我打电话说孩子哭着不进校门，我又下去到门外给他拉进来了，这已经是第二次了！虽然他进来后很快都好起来了，一天当中都可精神，再没闹过情绪。可万一再出现呢？总不能让我天天出门拉他吧？

于是，借着今天下午第二节的小学生情绪管理心理健康教育课，结合其中的管理好情绪做好心理调试这一方面内容，我又提到了进入一年级的适应性，适应作息，适应规则，保持好情绪上学不哭闹让孩子们进行了交流讨论，因为切合他们的亲身经历，所以孩子们讨论的热火朝天。

当引导的差不多时，我问“那，以后早上上学你们还会哭闹不进校园吗？”我特意看着那几个哭闹过的孩子问。

“不会”，孩子们大声回答。

“还会不停的问还有几节课放学吗？”

“不会”

“还会哭着找妈妈吗？朱浩宇”

“不会”胖胖的皓宇也大声回答。

“还会中间以肚子疼头疼为借口要回家吗？佳乐、静雅？”我看着他们问。

“不会”他们大声回答。

“孩子们，你们回答的都可响亮，说话算数吗？”我继续大声问。

“算数”！孩子们大声回答。

“来，算话了跟老师击掌，跟老师拉勾，敢不敢？”我走下讲台问着。

早上哭闹不进校门的炎龙跟我击了掌，爱头疼肚子疼哭鼻子的静雅、佳乐跟我击了掌，每天哭着没胃口的宛桐跟我拉了勾，还有天天哭上四五次找妈妈的皓宇也跟我击了掌，我一个个问着“说话算话吗？可不要让谢老师失望。”他们一个个答着“算话”，重重的认真的跟我击掌拉勾。

“好了，老师相信我们班的同学上过今天这节课都会调试心理控制情绪了，明天都不会再出现哭闹不上学的现象，你们相信吗？”我大声问着所有的孩子。

“相信！”他们齐声响亮的回答。

“那么，现在请和你的同学击掌、拉勾，说到做到，让他们见证你以后的好情绪，见证你以后说话算话不哭闹，好不好？”我继续煽动孩子们的情绪。

“好！”孩子们高兴地大声回答着，同桌之间笑着击掌拉勾，我趁机拍下了这一幕。

我希望，我也相信，明天我们班，哭闹不上学的现象不会再出现！