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密西根大学的目标是要设计、开发和测试实验，PBL是否可以真的促进学生科学学科的学习。
学生对科学的认知，往往只停留在它是一个知识体系。但科学远不止于此，科学就是试图弄清楚事物如何运作。在许多方面，PBL反映了科学家的工作内容。试图回答一个非常重要的问题或者弄清楚某些现象是怎么发生的。
通过46所学校1000名学生、23名老师参与的对照试验。
实验发现，参与PBL跨学科的学习的学生更愿意分享他们的合作心得和反思体会。无论你是男生还是女生、无论你的肤色如何、无论你是否来自社会底层、无论你是一个普通学生，还是一个好学生。PBL教学提升了他们在学习科学方面的掌握程度。这是开展PBL价值的有力证据，因为它的与众不同。
有老师正在从事PBL的研究工作，该项调查的完整报告也已经上传到PBL课栈的共享平台，欢迎随时取阅。
