好久没有记录生活了！
似乎觉得没有什么好记录的。想起某电视节目抗笑人。如果我上电视，做个抗笑人，估计那些奖品就有主人了，不过，我的收获也会让大家感到无聊了。生活中，似乎没有什么能够激起我由衷的开心。不知道是我自己已经被磨练的太迟钝了，太淡漠了？还是别的？
给自己找了种种理由和借口，为自己不动手写作而开脱。
现在动起笔来，实在该感谢学生。是学生们帮我找回了久违了的手感。
刚过去的星期五，下午第一节课。说真的，我最不爱上的就是下午第一节课。学生们很少有中午休息的习惯，大部分孩子趁着不上课的午后大把时光打篮球，乒乓球，调皮，玩乐或者无聊。等到上课铃一响，不用多久，平常吵闹的教室异乎寻常的安静下来，因为他们困了，窗外阳光正好，他们在老师的聒噪中刚好安然入睡。
上课一开始，首先复习上节课的听力材料。里面有一句话：See you at the music class. 我想学生可能不理解它的意思。在西方国家是走班制,就是按照课表到不同的教室上课,而不是像我们这样固定一些班级,然后每节课让老师来上课。我挑了一名女生，成绩说不上好，但不是班级的特差生。每次回答问题，我都做到因材施教，分层对待。根据问题的难易确定回答的学生，以期每个学生都有机会被叫到，都能获得不同程度的提高。
她站起来，用没有佩戴眼镜的近视眼呆笨的盯着课本，缓慢的说：我……去……？
那“去”字迟疑的拐了几个弯，似乎在问空气。整个听上去像在说：我去……
大概学生们都听成了表达无奈的，与“我靠”意思差不多的“我去”，全班学生一时哄堂大笑起来。每个人都很兴奋，有的显出不怀好意的笑，将目光投向我，看我怎么收场。女同学听着大家的笑声，自己也不好意思的笑了。
我知道，在这样的情况下，有的老师会立马发怒，火冒三丈，以前的我也一样。那时的我可能认为她是故意捣乱，是在指桑骂槐。我至少会批评她两句，说几句难听的话，生硬的剥夺她继续的权利，让别的学生回答。
不过，现在，我的内心足够强大。我理解她不是故意的，在这样一个睡意袭来的午后，她实在是不清楚，一下子还没反应过来我要求她做什么。
我露出一个浅笑，静静的等待，等待她反应过来，等待她了解老师的提问内容。她旁边的学生在给她指点，她慢慢的收摄了精神，终于轻声回答：音乐课见。
我向她投去肯定的目光，示意她坐下。不知哪里来的灵感和机智，我顺势说：同学们，我们应该感谢陈同学。她很清楚大家刚才上课的状态，所以故意回答错误，出了一个笑话，让大家开怀一笑，摆脱睡意，焕发精神。你看，大家现在的状态好多了！咱们继续上课吧！“
学生们又笑了，但很快安静下来。安心的投入了学习。陈同学也一样。这个课前小插曲就这样轻松地过去了。想起那个小学老师，因为他班学生误闯进自己的教室，就发脾气打骂，给自己和孩子都造成一定的伤害和不良影响，确实不够明智。不知陈同学怎么想的，但她至少是幸运的，幸运老师没有因为一次无意的失口之举就乱扣帽子，大势渲染，让她丢面子失自尊。
而我，也很感激她。如果不是她主演的这次小插曲，波澜不惊的课堂在我看来也没有什么新意。不是我机智的救了她的场解了她的围，而是她用她的不疾不徐，癔症发呆，无意矢口给了老师一次新颖刺激，一次深刻感悟的机会，一次再次码写文字的源泉。
2018年12月30日
