今天下午第一节教研会上，我们组内老师共同学习了于永正老师的《我怎样教语文》一书中的“熏锅屋”这一篇文章。
著名特级教师张庆如说：“学语文与熏锅屋类似。学语文是个慢功，是个长期训练、积累的过程。”组内的老师通过学习收获颇丰。
读书，学习应该是平日的积累，润物细无声的言传身教，学校，家庭都阅读的气氛才会慢慢形成。边学边玩，把读书识字当成一种游戏，玩中取乐，玩中成长，玩中汲取其中的营养，在多重氛围的熏陶下共同成长。
——张杏娜老师
长时间对一个人熏陶，必然会使学生有所改变，针对学生的阅读，也将进行慢慢熏陶，多读，多写，学生遇到不会的课文，让其反复读，细细读，再加上老师的点化，必将让学生学到阅读的方法，针对写作，写完读，读完评，评完改，反反复复，层层渗透，取长补短，学生一定能有所进步。
——王利莉老师
施加影响必定会有改变。在日常教学中不断给学生渗透读与写，学习书面语言时更要大量的读和写，让学生自己理解文章，鼓励学生读写结合，让情感在读与写中升华。
——张安琪老师
学语文是个慢功，既要熏得早，又要经常熏，既注重语言积累，又要注重学生良好习惯的培养。这样久而久之，在多样的语言实践中，不断加以影响，不断地熏染，学语文的功底才会深，学语文的兴趣才会浓。
——彭丽丽老师
语文教学不仅是传授知识,更是潜移默化的思想教育。优秀的教师要学会用恰当的方式方法处理学生的问题,读懂学生的内心诉求,心中有爱,做学生成长路上的阳光、雨露,用爱心滋润学生的心田,这样才能将学生的心留在语文课堂上。自身素质过硬,思想教育恰如其分,两者兼备才能有效的提高学生的学习成绩。
——杨梅芳老师
语文教学就是要培养学生听说读写的能力，今天学习的这篇《熏锅屋》中的理念我倍感赞同。在阅读教学中要培养学生读、写的能力，让学生掌握语言文字的运用，但有时在课堂上也会碎问碎答，把一篇好好的课文分解的支离破碎，偏离了语文教学的初衷。在以后的课堂上，我会改变自己的教学方法，精心设计每一个环节，让学生在日常的耳濡目染中语文素养得到提升。
——彭莉娟老师
感染熏陶，潜移默化，对学生心灵所起的塑造作用，要比说教大得多。而语文课所具备的感染熏陶条件是得天独厚的。只要坚持，总会有效果有收获。
——张雅文老师
于老师说的“熏锅屋”其实就是耳濡目染。多听、多读、多说、多记、多写，只要坚持，总会有效果有收获。多读书——越是学习成绩不好的孩子越是应当多读些课外书。每本书，将每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界，长见识，受熏陶。
——张莹老师
每一次学习都是一次提升的过程，相信大家会把自己所学先进的理念内化，设计好每一节课。
