笔者是一名乡村教师，曾在乡村中学和村级小学教书。我来谈一下学校为何每次入学的时候要统计学生的父母是啥工作。其实乡村小学就在一年级的时候统计一次，如果学生继续在本学校上二年级，一直上到六年级，也就统计一次。这么做的原因，并不是要区别对待，而是要给予特殊孩子一些更多的照顾，避免让孩子脆弱的心灵受到伤害。
我曾经是六年级的数学老师，我们班的语文老师是班主任，他就给我说了学生的基本情况。全班一共7个学生。其中有三个学生是在健全的家庭，也就是父母都在；有三个学生是单亲家庭，有1个学生是复合家庭（亲爹后妈）。这就是我们班的基本情况。只有了解了学生的家庭情况才能更好地关心学生。而且语文老师也为了保护孩子，作文和周记避免让学生写我的爸爸或者我的妈妈这样的作文，以免让孩子伤心难过。
我们不仅统计了学生的父母，更统计了学生的住房是楼房还是平房，农村有很多家庭是二层半的小楼，当然也有一些比较困难的依然住的是平房。班里有一个男生是常年和奶奶在一起住，是平房，单亲，父亲外出打工。一家只有三口人：学生和他的爸爸，还有奶奶，他的妈妈和爸爸离婚了，爷爷去世了。像这样的特殊家庭，学生的性格受到很大的影响。
因为我们是村级小学，从最初100多人的小学，随着乡村经条件济越来越好，乡村学生流也越来越严重，现在只剩下了不到20人。对于这仅有的学生，老师对孩子的家庭情况真的如数家珍。家里有几口人，父母啥工作，爷爷奶奶身体如何，放学的时候是谁来接送孩子的。只有了解孩子，才能更好地关心孩子。虽然现在乡村教师特别负责，但是也难挡学生的流失。不是学校的老师不好，而是家长想让孩子去县城，去享受更好的学习条件。虽然不愿意承认，但是站在家长的角度我是支持孩子去县城读书的。
那么问题来了，能转走的都转走了，剩下的孩子几乎全是留守儿童，家庭情况有的比较贫困，有的是单亲家庭，难免对孩子的教育重视不够。老师手把手地教孩子，效果也不是特别好。不了解乡村情况的朋友肯定会说，你们就十几个学生，为啥还教不好？我想说的是，每一个乡村老师都在尽最大可能把孩子教好。我们把原本二三十分的学生教到三四十分，把四五十分的成绩教到及格分。学校的学习报是学校掏钱的，甚至老师也自己掏钱给学生买作业本和铅笔。每一个学生都是学校最珍贵的“大熊猫”。
有的时候看到学生不学习，老师既觉得学生可怜，又觉得可气！家庭条件不好，只能靠成绩走出去，可是他们却不爱学习。也就是习惯性差。家庭条件越差的学生，行为习惯也就越差，长期和爷奶生活的学生更难管教。那些为数不多的成绩好，又懂事的学生都是生活在健全家庭的孩子。对于单亲的家庭，老师只能给予更多的关心。我想说的是，对于这些孩子，仅凭老师的一点关心是不够的，他们需要一个妈！
