某学生学习成绩优秀,可就是对班集体工作不关心,与同学关系也不太融治,常常独来独往,并且在自已笔记本扉页上写下“两耳不窗外年,一心只读书”的座右铭。
班主任周老师找他进行了几次谈话,但无济于事。后来周老师对其进行全面分析和了解后,决定让他负责班内一些具体的任务,让他担任班里“英语手抄报”的编审。慢慢地,该学生觉得这份工作对他的学习挺有帮助,就热心地干起来了。他经常和同学们一起找资料、设计、编写稿件和讨论组稿,并且亲自组织班级“英语手抄报”板报竞赛,受到同学们的喜欢和赞扬。
由此,他像换了个人似的,不仅关心班级工作，而且与同学们的关系也变得十分融洽。
请运用相关教育理论知识,对该案例进行评析。
参考答案：
该教师的行为符合个别教育工作的要求，践行了德育原则和师德规范，值得我们学习：
1.班主任必须根据学生的个别差异，做好学生的个别教育工作。只有每一位学生都得到发展，班集体才能健康的发展。案例中，班主任周老师对这位成绩优秀却对集体漠不关心的学生进行了深入了解，分析原因，摸清情况，充分尊重学生个性，制定符合其特点的措施，使学生逐步提高，最终促其转化。
2.德育的因材施教原则要求教育者以发展的眼光客观、全面、深入了解学生，正确评价青少年的思想特点，从学生实际出发，注重个别差异，因材施教。长善救失原则指教育者要善于发扬学生自身的积极因素，激发学生的积极性，克服消极因素。案例中，班主任周老师全面深入的了解该学生的实际情况，根据其爱学习的特点让他担任手抄报的编审，既发挥了其优势，充分利用了其“闪光点”，又可以促其成长，改善同学关系。
3.教书育人是教师的天职。教师要培养学生良好品行，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。案例中，班主任周老师并没有只关注该学生的成绩，而是注意培养学生的个性性格，培养其热爱集体、关爱同学的良好品行，促进了其个性发展全面发展，体现了教书育人的师德规范。
