让升旗仪式成为展示教师素质的舞台
生活中，我们经常开玩笑：“你的学生真像你！”这决不是妄语，而是教学中真实存在的情况。孩子模仿教师的言行、模仿教师为人，潜移默化之中，“你的学生像极了你”是学校中真实存在的情况。
升旗仪式是对学校进行爱国主义教育的重要途径和方法之一，学校每周一都要举行。在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗缓缓升起，少先队员行队礼，其他人员行注目礼。在每次升旗仪式中，几个程序走下来大约需要10分钟的时间。
对于小学生而言，能够在10分钟内保持安静、肃立并不是一件容易的事情。所以，经常会听到教师或者班长在队伍中间小声叮嘱“不要乱说话”。这一招十分管用，乱哄哄的人群立即鸦雀无声。可是，几分钟过后，又会有人窃窃私语。我们应该思考：为什么每次升旗仪式都会发生这样的现象？我们有没有从研究的角度找准问题的关键所在，从而在根源上解决问题，实现教育的目的？比如：我们在事后有没有问一下学生“你们在谈什么？为什么要在那个时间交谈？”我们不妨从研究的角度进行调查，然后对症下药，进而找到教育的最佳途径和方法。
其实，这并不是最关键的因素，或许这样的方式也不能从根本上解决问题。简单的说教不是教育。这就是教师一直在强调，效果却不佳的原因
参加升旗仪式的不仅仅有学生，还有全体教师。每个班级来到广场之后，体育委员或班长进行整队，等待升旗。这个时候，我们的教师在哪里？在干什么？处于一种什么状态呢？一般来说，有两种情况：班主任站在班级的后面，时不时提醒学生“注意保持安静”，其他任课教师站在广场的的最东边，面向学生和国旗。问题就显现出来了：老师是怎么站队的？我们可以回忆：是不是有的教师迟到，是不是有的教师自始至终都在与别人窃窃私语，是不是有的教师还在谈笑风生、谈古论今。我们或许可以找到学生偶尔骚动的原因：或许他们在猜老师在讨论什么？于是，大家纷纷效仿。
我们的教风是“学高身正、启智立人”。每一名教师都知道什么叫“身正为范”、“言传身教”。可就在学校最隆重的升旗仪式中，有些教师“身不正”，又何谈“身教”？即便有了“身教”，也是与教育目的背道而驰的。“教育无小事，处处皆教育。”这几乎是我们每天都挂在嘴上的“口头禅”。我们在每次家长会上都告诫家长“要给孩子做好榜样”，可我们做到了吗？
老师们，用自己的实际行动来表达对国旗的敬意，给学生以耳熏目染、言传身教。一个严肃的仪式，给人的是全方位的教育，我们的老师就应该给孩子们树立一个“范”，树立一个“形”，这个“范”就是模范和榜样，这个“形”就是高大的形象。“立德树人”靠的就是这样的“范”和“形”。要求学生做到的，老师要先做到，我们不妨做一次学生，像学生那样站队、整队，然后保持安静、肃立，参加升旗仪式。正所谓“正人先正己”，我们教师用行动告诉学生：参加仪式时保持安静，是对别人的尊重，也是个人修养的体现。这就是最简单的教育。看似是一个简单的事情，但它反映的却是教师的一种素养和情怀。这种素养和情怀一旦生成并且持之以恒，就会起到意想不到的引领作用。
作为教育者，我们都有举一反三的能力，不妨也结合升旗仪式的教育进行深入思考。如果我们坚持读书，每天与学生分享自己的感悟，学生就会逐渐爱上读书；如果我们每天都保持办公室的清洁卫生，学生就会因此而受到感染；如果我们能时刻保持一种问题意识，凡事常问“为什么”，久而久之，学生就能养成爱提问题的习惯。如果能够这样，那么教育岂不是很简单吗？
借用仓央嘉措的一句话与大家共勉：我以为别人尊重我，是因为我很优秀。慢慢的我明白了，别人尊重我，是因为别人很优秀；优秀的人更懂得尊重别人。对人恭敬其实是在庄严你自己。
2018年1月8日
