两天焦点培训课重点内容梳理(一)

        昨天和今天好幸福，听了刘老师两天的焦点课，收获颇丰，就作个简要的梳理吧。

        一、 孩子最讨厌家长的两句话是：

1.我说你都是为你好，看放到大街上谁管你；

2. 你看别人家的小孩考试成绩那么好，次次考第一，再看看你……(别人家的孩子成了自家孩子的敌人)。

二、关注什么就会得到什么

1. 你的世界就是你注意到的世界，你注意到什么你就会得到什么，想要什么你就说什么，不想得到的就不要说。

2. 不要给孩子的老师走的太近，老师经常是挑错思维，老师关注的是负面信息，家长得到的也是负面信息，这样不利于孩子的成长，家长要做正向的过滤器。

3. 每个孩子都想被欣赏、被肯定，夸孩子不要有功利之心。

4. 孩子最讨厌问“为什么”，因为这是对孩子的否定、指责，多和孩子探讨他成功的方面。家长和孩子聊的最多的是学习，不管谈什么话题都能扯到学习上，孩子不胜其烦。

三、聚焦问题解决

1. 孩子出现了问题，不要把精力放在追究原因上，而要把精力放在解决问题上，否则会耗费自己的精力。

2. 关注正向与规则并行，记得和善而坚定的教养模式。规则的制定由家长和孩子共同商讨，让孩子也参与其中，规则尽可能从小立，双方共同商定。

3. 规则要具体、细化、可行、双方共同执行。

4. 我们做家长太久，早忘了当初怎么做孩子的；我们做老师太久，早忘了自己当初怎么做学生的。

5. 养成好习惯很难，破坏很容易，坚持很重要，否则容易有破窗效应。

6. 情绪好的时候才能把事干好，孩子情绪不好时什么都干不成，学习更学不好。

案例问句：你怎样心情会好点？发生什么变化，你的心情会好点？发生什么变化你能上课专心听讲？发生什么变化你的数学能做完？希望你的成绩有什么样的变化？如果发生什么你能学进去？做到之后给你带来了什么不一样？如果你做到了，会给你带来什么？

7. 方向不对，努力白费。

8. 孩子觉得自己完了，这是他的自我概念，自我概念是对自己的定义，这是父母和老师长期对孩子评价的结果，所以不要给孩子贴标签，要相信孩子的人生有很多种可能性。相信孩子潜力很大，孩子会越来越好。

9. 探讨孩子想要的方法：

这件事你是怎么想的？如果你知道一点点的话，可能是什么？这个地方怎么做到的？相对比较好的地方是什么？哪怕一点点比较好的地方是什么？不好中有没有相对比较好的一点点呢？

10. 我们会被过去所影响，但不会被过去所决定。

11. 老师要看到家长不容易的地方，千万别去指责家长，要与家长合作，一起教育孩子。

12. 每个人都有他的难处和道理。

四、聚焦现在与未来

1. 老师和家长是“水引子”的作用，让孩子多说，因为孩子是自己生命的专家。

关注未来可以问“如果做到了会有什么不同？”

五、聚焦成功经验

1. 你以前学习挺好的，你以前是怎么做到的？

2. 寻找孩子的重要他人

        可以写一篇作文《我心中最重要的人》，要求用几个词概括这个人的特点，回忆在一起的一些事，最让你感动的事是什么？最难忘的事是什么？

        和孩子聊最重要的他人，对孩子是很重要的，她的感情会出来。

        可以问孩子，如果他在这儿，他可能会希望你怎么样？当你改变时你最先希望谁会注意到？是什么让你希望她先注意到？如果你的XX在天堂看着你，他会说些什么？

六、聚焦一小步

1. 提高孩子成绩的方法(对中下等学生特有效)：

把各科的成绩写出来

把各科中稍微努力就能提高成绩的这些知识点找出来

稍微努力学习这些知识点，大概各科能提多少分写出来

算算总分，看看是多少(孩子会两眼冒光，充满希望的)

细化目标：哪些时间能掌控？这些时间学哪些科目？哪些知识点？具体学啥？学到什么程度，让孩子自己说出来，越细越好)

2. 一个点的变化就会带来大的改变，小改变带来滚雪球效应。行动带来顿悟，完善永远在路上。重视孩子很小的进步，一点点进步也会让孩子看到希望，这些希望就像黑暗中的曙光。

3. 每个人的进步都希望被看到、被肯定、被欣赏。

4. 不要输在起跑线上，结果累死在半道上。人生是马拉松赛，关注一小步的进步，很容易实现。

两天焦点培训课重点内容梳理(二)

        由于刘老师两天的焦点课程内容太丰富，今天接着继续分享。

1. 有一种冷叫妈妈觉得冷，有一种饿是奶奶觉得饿(没有感受到孩子的真实感受)。你认为好的孩子并不这样认为，别干出力不讨好的事，学会尊重孩子，思考什么才是对她好的。

2. 孩子越用越有用，你想毁掉孩子的哪一部分，你就帮他干这些，你想毁掉孩子的全部，你就全包他的一切。

3. 行动会带来顿悟，慢慢的去做，多做少想，完善永远在路上。

4. 沟通的四步法：关系，目标，资源，一小步的行动。

(1)关系大于方式，方式大于内容。

(2)亲其师才能信其道(孩子最烦拖堂的老师、挑错的老师、唠叨的老师，孩子喜欢尊重他的老师，能够倾听他的老师，并且不经常告状的老师。)

(3)有关系也就没关系，没关系就有关系(和学生关系好，你打他也没关系，和学生关系不好，他会把你的良苦用心当成驴肝肺)。

(4)怎样搞好关系呢？相信他、喜欢他、理解他，不可爱的学生最需要爱，就像沙漠里的植物需要水一样，这个水就是关心和爱。

(5)相信每个人都有他的难处和道理，孩子也一样，别用自己的价值观去套孩子。

(6)你以为你以为的就是你以为的吗？(不预设，听他说)

(7)适合与学生搞好关系的一段话：你在老师的眼里一直是个很不错的孩子，老师注意到你(说好的方面的细节，越细越好)……这次出现这样的事，老师相信肯定也不是你所希望的，你也想让自己更好(先谈情再说事，所有的关系都在情上，所有的改变都在关系上，也就是谈情说事)。

(8)相信孩子想更好，相信他有他的难处，他是被困住了，他没有更好的路，家长和老师要想办法去引导他，让他找到解决办法。

(9)和孩子交谈时，老师可以用“点头、微笑加嗯，你是怎么做到的？”让孩子感觉到他被欣赏、被肯定。

(10)稳是改变的定海神针，稳生定，定生慧。稳不住先别谈，否则关系会被破坏，遇事憋三秒，让真相飞一会儿。

(11)孩子情绪爆发时，要学会太极中的云手这招，先退并温柔的包住，接纳他，听他说，然后回应“你真不容易呀，这么不容易，你是怎么熬过来的？”

(12)《每个孩子都是冠军(视频)》中有一段话：孩子们是不会向他们不喜欢的人学习的；当你在脑海中不断强化一个理念时，慢慢的它会成为你的一部分；不断对孩子说“你可以，你行”，每个孩子都需要大人的鼓励，相信他们能做到最好。

(13)每个错误都是孩子成长的契机。

(14)资源三借力：过去的成功经验、未来的美好愿景、重要他人的力量。

(15)视频《努力一点点》经典语句：每天努力一点点(慢就是快)；没关系，努力超过你前面的那个人就好；每天超越自己一点点；最大的胜利就是胜于自己。

5. 评量问句(朱老师总结得很好，直接复制朱老师的分享)：

朱会利 《评量问句》

          如果一个人不能明显的感觉到自己的变化，或者对自己目前的状态很模糊的时候，可以运用评量问句。今天刘老师在课堂上又详细梳理了一下评量问句的步骤，自己也对这个问句的用法思路更清晰了。

        第一步评分：

        1、如果你最好的状态打10分，最差1分的话，你会给现在的自己打几分？

        2、是什么让你给自己打了这个分数？你已经做了哪些事情呢？（如果分数高的话，比如七分，问：哇，你怎么做到的呢？）

        第二步分数变化：

          1、你希望自己的分数有改变吗？

          2、回答希望的话，问你希望自己的分数有什么变化呢？如果回答希望变低，问：我很好奇，是什么让你希望自己的分数变低的呢？

          3、回答不希望。问：我很好奇，是什么让你不希望有变化的呢？

        第三步朝向行动：

        1、比如打了七分。如果你的状态达到了七分，会是什么样的呢？

        2、那么做些什么会让你达到这个分数呢？

        3、接下来可以做的一小步会是什么呢？

        4、如果你做到了这些，会是什么样呢？

        通过今天的梳理，再一次感受到了评量问句的巨大魅力，很多的知识都是看似简单，但是只有思路足够清晰了，真正尝试着用了，慢慢的才能内化于心，真正变成自己的一部分。

        今天真的很感动，为了听刘老师的课，很多老师自愿到现场学习，会场坐得满满的，有的老师没地方坐，就坐在两边的台阶上，而且很认真的在记笔记。有这样的学习精神，有这么多认真的老师，一定可以带给更多孩子成长的希望！

感动朱老师分享的一句话：知识是用来传播的。