今天在小广场遇到小伟小朋友，他骑着滑板车在我身边滑来滑去，阳阳也紧随其后，不一会儿小伟停下来捡起几个地上的小石子，在他还没有扔出去之前我赶忙说：“你看，地下有一个小坑，真像做饭的锅，把你手里的小石子当菜炒一炒怎么样？”一听这两个孩子立马来了兴致，我们三人蹲在地上“炒菜”，两个人的滑板车放在了离我们大概5米远的地方。
玩的正投入时一个一岁多的小男孩上了小伟的滑板车，小伟刚好抬头看见，小男孩的奶奶赶紧说：“这是小哥哥……”还没等她说完小伟妈妈说：“玩吧，他也不玩”小伟低下头继续和我们“炒菜”。
过了一会儿，小男孩站在了阳阳的车上，我低头假装没看见，等小男孩把车推的超过了我们，阳阳看见了，他干脆地叫：“妈妈”“嗯？”“那是我的车”他边指边说，“哦，是的，那是你的车，小弟弟要想玩得问过你，你允许他才能玩”，阳阳似乎得到了指令似的，一下就跑到了小男孩的身边，双手紧紧地拽住了他的滑板车并说：“这是我的”，小男孩的力气也很大紧紧地攥着不撒手，阳阳一脸严肃也不撒手，最后奶奶边劝说边努力地把小男孩抱开了。
小男孩大哭，阳阳推着车来到了我身边，我说：“阳阳，你刚才努力地保护了你的东西，不过如果一会儿小弟弟问你可以给他玩会儿吗？你可以考虑一下”“他没问我”阳阳依然一脸严肃，“是，刚才他是没问你，如果他要问你呢？”“不给”阳阳斩钉截铁地说，“哦，可以，谁让这是你的车呢”……
我真的很高兴阳阳能有这样的表现，一方面我看到了他的自我意识的发展，另一方面我感觉到我们给予他的力量还是很强大的，他有了很强的判断能力和付出行动的勇气。
晚上待阳阳睡后，我给成铭兴冲冲地讲起此事，开始我还有点犹豫纯让他去“争夺”是不是有点不妥，但当成铭又给我讲了个更有意思的故事后，我的犹豫彻底打消了。（下面以“我”来描述）
前两天和阳阳在仁和公园的沙池玩，一个四岁左右的小女孩二话没说就玩起了阳阳的小铲子，阳阳看我似乎在征求我的意见，我说：“如果你不想给小姐姐玩你就要过来！”没想到小女孩竟拿起铲子跑了起来，阳阳就在后面追，小女孩跑到了沙池的尽头就往回跑，阳阳冲我喊：“爸爸，帮我拦住她”，我轻轻地抱住了小女孩说：“嘿，这个铲子是他的，你想玩得问过他呀，他允许才可以”，小女孩说话很不清楚，几了咕噜说了一堆，我估计是在问阳阳就帮忙说了一遍：“小姐姐问你，她想玩你的铲子可以吗？”“不可以”，小女孩便走开了，阳阳接着蹲着玩还嘱咐我：“爸爸，帮我看着啊，别让别人拿走了”“好的，放心吧”！不一会儿小女孩又来到我身边几了咕噜说了一堆，我问：“阳阳，小姐姐想玩你的小铲子可以吗？”，这次阳阳特别痛快地答应了：“可以”……
想象着当时的情形我就忍不住想笑……其实在现实生活中我们常常要求孩子要分享，当他想要别人东西时又说只有别人允许才可以，这种要求的不一致直接造成孩子价值观的混乱。我发现当我们在这一点上达成一致时，阳阳既愿意分享又很自然且容易地接受他人的不允许，他觉得自己被尊重，是个可以做决定的人。
孩子就是通过很多很多次类似的情境去练习的，当有一天他总有足够的力量和深入骨髓的模式后，就形成了他自己独一无二的人格的一部分。所以孩子还是要多有机会和孩子接触，这样真正的社会性会在冲突中发展，就像曾经听到一句话：就算你再尊重孩子再理解孩子，作为成人你也不会和孩子抢玩具。（最近阳阳常常主动邀请我一起玩“抢玩具”和“打架”游戏，这是他发展的需求）。
