工作中，有些事情是无法让人想得明白的。新学期开始后到过各校进行教学调研，听了许多教师的课堂，自己有一个深切的体会，有时候教师的授课水平和呈现的教学成绩有很大的差异，有一次，和庞老慕名去听一位在期末考试中取得优异成绩的课，听完后特别茫然，成绩与授课水平有天然之别，现实生活遇到了尴尬，尴尬的还有更多......
随着二胎政策的全面放开，好多学校师资出现了结构性短缺，为了能保障正常的教学秩序，学校再招聘代课老师的同时，也让一些老师尝试转岗。原则上是文科老师代文科，理科老师代理科，实在调整不了，只好让音体美老师代文化课教学。在这种情况下，学校一名体育老师代理两个班的历史课。这位代理老师缺乏历史课的理论和专业素养，所以也谈不上什么课堂技巧，更没有什么情景化，探究化教学。上课先用十分钟时间让学生划一下重点，剩余三十分钟采取各种手段让学生背，人人过关的背诵。背不熟的同学下课后就到办公室接着背诵，完不成背诵任务的约谈家长。
一学期后，这个老师带的成绩遥遥领先。学校领导对代课的“外行教师”刮目相看，赞誉有加。批评其他老师是“假内行”，要向这位代课老师学习提高成绩的“先进经验”。
于是，老师们放下了启发诱导的教学方法，课堂不再采取信息技术，不再拓展课外资源，不再讨论展示，不再钻研教材教法，也无心学习什么课改经验，全部变成了背书+默写的教学方式。于是，品社课本该拥有的德育功能没有了，课堂本来的生动有趣形象活泼失去了，本来深受学生欢迎的成了死气沉沉哀鸿遍野，课堂生态彻底沦陷。
当所有课堂都沦为了背背背，练练练后，学生们更累了，更厌学了，因为课堂变得“没意思”了；老师们更傻了，更倦怠了，因为教学变成了体力劳动。
谁的错？
你课上得再生动能动主动，可学生成绩上不去，不但学校不答应，家长更不答应。所以，对与错的标准就是分的高低，是无关什么“政治观”的。
就这样，本应该读书、思考、讨论、滋养灵魂，激发思想，孕育智慧的学校正沦为制造背书机器，批量生产文盲，摧毁文化血脉，扼杀创造力的集中营。
当前全县教育系统充实重干，敢为人先，把教育质量提到了新高度，这是顺应民心合乎民意之举，我们双手赞同，全力拥护，但绝不是让我们回到以前的老路上，采取低端方法，而是要求我们要低负担高质量，走轻负高效之路，用课堂教学的高水平实现教育的高质量，如此下去，当我们的学生回忆起自己的老师的时候，谁的脑海里还有“睿智博学幽默风趣”的老师形象？
也不知是谁的尴尬！
