下午 整本书阅读
下午的着力点是整本书阅读，首先是东道主的教导主任带来的自编教材《二十四节气之大暑》，带孩子们初步感知了大暑节气的相关知识，接着学习了一些关于大暑的诗词（暑花 和暑雨）。结合实际情况开发课程，大概是每个学校都愿意着手去做的事情，整个课堂的教学还是蛮接地气的，但总是感觉哪里有点怪怪的，但又说不上个一二来，学生在后面写的环节中，写的千篇一律而且和开头用自己的话说一说大暑这个节气，这也就告诉我们，在平常的教学中环节的设置还是要紧凑，围绕语文要素去落实，做到一课一得。教科室主任分享了《始于诵读 忠于表达》的读写诵一体化的学校课程，校长分享了《做孩子喜欢的语文老师》，当看到校长介绍校园情况时，不得不感慨，这才建校几年的新学校硬件设施先进的有点惊掉下巴，带领团队取得的几十项全国性的荣誉也是厉害的不要不要的。分享的专家名师的一些小细节，让在场的老师进一步认识到：一个人的高度，不只是去羡慕，更要看到他们付出的是常人不能承受的苦！我们每个人，都还需不断地历练，才能有像样的积淀。
下午的亮点绝对就是张老师的《三国演义》整本书阅读示范课了。我们都在笑，相比于昨天，张老师今天是打了一场翻身仗了。精彩故事的引入，激发学生的兴趣，挑选精彩片段赏析去品读人物性格的复杂和丰满。让学生化作故事中的人物，去揣摩人物内心，去读懂人物性格，学生的生成，学生的感悟，都是令人惊叹的。这当然是离不开张老师自己的个人魅力，让我最佩服的是，在范读《温酒斩华雄》片段时，那么长的文字他竟然可以做到一字不落的背下来，真的是牛呀！从五年级就开始读三国的他，小人书 原著 电视剧交差进行阅读，对于里面的人物和情节应该是可以如数家珍了。整个课堂上，传递出来的是文字的温度，高效的探讨，风趣的问答，机趣的引导，恰到好处的“小心机”设计，让台上和台下都是笑声不断，听完这堂课，连我这个不太爱这种题材的人都下定决心要去认真读读三国了，可想而知，课堂的呈现远比我现在记录的魅力大的多。
