前些天，发生了中关村二小“霸凌”事件，一篇公众号文章《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》一时间在朋友圈热传。受伤害者是一个小学四年级男生，被一个同学在厕所里用带着尿水的纸篓扣到头上，还有另外一个同学在厕所隔间门口叫好，后来学校为三家家长调解，受害者家长并不满意，于是在公众号发文。后来还有“剧情”反转，说“受害者”平时担任班长，班级荣誉一人独揽，曾经是长期的“施暴者”。
我们经过了白血病患儿罗一笑事件，曾经被愚弄于公众号鼓掌之间，大家都对自己说过，我们再也不信什么谣言了，再也不传什么文章了。到了中关村二小“霸凌”事件，我们瞬间就忘记了几天前的“诺言”，最终还是被“愚弄”了。
其实我们反思一下，大可不必纠结于被“愚弄”的感觉，从中悟出道理才是关键：
【孩子怎样保护自己免受霸凌】
对于“孩子该怎样保护自己免受霸凌”的问题，社会上流行着“让孩子直接面对社会现实”的说法，要以牙还牙，还抬出孔子他老人家的话：不能“以德报怨”而要“以直报怨”。看似很有道理，但把面对社会的时间提前到孩子的懵懂期，结果就会完全不同。在家长没有教会孩子必备的社会知识和心理素质之前，直接面对社会，会被搞惨的，你看中关村二小的受害者不就是发生了“急性应激反应”吗，这个例子其实还是很轻微的一个。
我想起了我小时候的事情，因为不大爱说话，有时被别人起外号。其实被起外号的也是大有人在，也算不得多欺负人吧。我是对被别人起外号不大舒服的，有一次我带着一个小伙伴，找个僻静场所，把那个给我起外号的同学推倒在煤堆旁，力量并不太大，他也知道我算能打的，就没敢还手，也没敢还嘴。这之后没人再敢给我起外号了，那一年我是小学五年级。
几年后，我所在的班里有一个特别能打的同学，曾经一个人把三个人都打趴下，颇有点“吕布战三英”的味道，于是他就成为了一些人心目中的“大英雄”。当他对很多同学呼来喝去，并不时地打这个一下推那个一把，也打到我的时候，其他被打的同学都乖乖地“听喝儿”。但我自认为没那么怂，就跟他互推，当然我也不敢惹毛了那么狠的角色，只是让他明白我也不是那么好欺负的，这之后他开始对我礼让三分。
这些事儿都说明什么？一个人的气场能起到很大的作用，他知道你厉害，他绝对不敢惹你。记得《晓松奇谈》在讲《老炮儿》那期里，高晓松准备码人打架，有一个老炮儿朋友对他说：“你要是真牛逼，就没人敢欺负你”，高晓松当场就被震撼住了！
总结一下：
作为孩子在被欺负时，想反抗可以，但绝对不能过火，即不能伤害到对方的身体、不能超过对方对你施加的伤害，否则只能导致事态愈演愈烈，我认为这是做家长和老师应该教给孩子的。而不是像一些家长说的，他骂你你就骂他，他打你你就狠狠地揍他，孔子说的“以直报怨”也是讲究方式的。
附带说一下，作为一个想反抗的儿童，我必须有一定的身体素质，而且不能游离于班里所有小团体之外，我其实是从属于一个小团体的，因此并不会被视为异类，反抗的时候会有人支持我，才能在班里站住脚。这一点非常重要。
【如何处理“霸凌”和疑似“霸凌”】
对于事情的具体细节，我们无法做深究，毕竟只有当事者才最了解情况。不过我可以在有限的范围内发表一点看法，这种方式我认为还是中肯的：
我认为学校选择调解且不处罚孩子的方式，也许是最不坏的选择，为什么？我以前的文章《不注重塑造孩子性格，小心将来拉清单（上）》曾经有过一个观点：做选择之前先把目的搞清楚，而不是只在那里想怎么做。
学校就是从“教育好懵懂期的孩子”这个目的出发的。在这个时期的孩子对很多事情的认识还停留在动画片，也许该事件中的“施暴者”觉得这么做只是像《喜羊羊与灰太狼》里狼和羊在打斗而已，并没有觉得有多严重。如果没有人告诉孩子这个做的过分了，他很可能就继续下去。
当然确实有些严重沾染上坏习气的孩子，做了很严重的人身伤害等，必须由学校给予从重的处分，这是毋庸置疑的。但现在的情况，并没有那么严重，而且是偶发，学校在选择处分手段时，采取高高举起轻轻落下的方式，这样才有威慑力。如果直接给孩子严重处分，那么“处分”这个词在这个孩子眼里再也不算什么了，他很可能从此破罐破摔，被班里的某些同学奉为“大英雄”，还有可能从此默默无闻再无学习的兴趣。
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作于2016-12-17。
