曾经我对评课非常迷茫，每次评课都会非常紧张，不知道该说什么好。特别是以前在乡下的时候，因为学校同学科的老师少，每次评课，校长总是让大家轮流说。我们总是匆匆地说出两个优点一个缺点，像什么“课堂气氛活跃”、“教学思路清晰”之类简单的评价语。而且，大家的观点基本雷同，开始的人说的多一些，到最后都是，我跟谁谁的观点一致，就没啥说的了。
来到咱们学校以后，我发现有很多老师评课的时候说的头头是道，心里非常佩服，让我评课我依然不会评。后来慢慢学习，发现只要听课认真，还是能发现一些亮点和毛病的，但是不系统，很零碎。听了余老师的评课之后，我对评课有了全新的认识。
余老师的四步评课法，真是一套行之有效的评课方法。余老师的四步评课法是：教程观察、课例评点、深度思考、新的创意。
教程观察，就是一边听课一边速记整个课堂流程。他记录的课堂流程，清晰明了，分时间段切分教学内容，甚至连师生对话都能记录下来。这个不仅为后面的评课提供了依据，同时也梳理了课堂流程。总体上对课堂主旨的把握以及时间的安排做出合理的评价。我们听课的时候也记录，听课记录也能写下一大本子，但是我们只是记录，缺少对课堂环节的分析和思考。
课例评点，就是提出本节课中的亮点，一般四条。亮点可以从教学的各个环节和细节中寻找，寻找亮点其实是对教学进行更深入细致的分析和提炼。这需要对课文的要求熟悉，然后找出授课老师按要求做到的或者自己有创意的地方。
深度思考，是指出本节课中需要改进的地方。一般情况下，找优点好找，因为只要是上课熟练的老师都能按照教案，完成教学任务，找出来肯定就可以了。但是缺点不一样，缺点提的不好有可能是错的，那就贻笑大方了。所以，找缺点是最能体现水平的地方。发现问题比解决问题重要。
新的创意，就是自己说出自己的教学设计。其实在听课之前，余老师就已经把教案设计好了，输入电脑里，评课的时候直接说出自己的创意。这一点是非常难能可贵的。如果我们在听课之前，先把课备好，那听课的感觉肯定不一样。真的是有“备”无患，这一点做到不容易。
用好余老师的四步评课法，一定不会再愁急评课不知道说什么。但是要想评好课，还是得有丰厚的积累，积累专业术语，积累教学方法，积累教学创意，这样评课的时候才能游刃有余。
教海拾贝
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