今年接手六一班，眼前又是一片“阳盛阴衰”的景象，男生们如同脱缰的小马驹，满脑子都是玩耍与嬉闹，对读书之事兴趣寥寥。语文学科，本就是需要不断读、反复练、用心写才能有所建树的，可这些孩子，仅凭那点课堂上的灵光一闪，而不愿在课后下苦功，知识就像过眼云烟，难以在他们的脑海中长久驻足，反映在卷面上的成绩，自然是惨不忍睹。
学校的评比标准，犹如一把高悬的达摩克利斯之剑，时刻审视着每个班级，评判的关键就在于哪个班的特差生数量最少。而我所接手的班级，差生的阵营颇为庞大，其中有个叫杜德福的孩子，更是“脱颖而出”，在我刚接班时，就稳稳地占据着倒数第一的宝座。好在他的家长十分配合，让我在这片看似荒芜的教育田野中看到了一丝希望的曙光，于是我暗自下定决心，定要拉他一把，让他的成绩有所起色。
随着期末考试的脚步日益临近，我开启了“魔鬼辅导”模式。每日下班后，我没有像往常一样奔赴温暖的家，而是将杜德福留在教室里，进行一对一的单独辅导。这一小时的时光，静谧而又充满挑战，我倾尽全力，试图将知识的火种播撒进他的心田。而我的两个女儿，也跟着我开启了“早出晚归”的模式，她们目睹着我对学生的付出，也默默承受着这份教育背后的牺牲。
然而，今晚的场景却如同一盆冷水，无情地浇灭了我心中那团炽热的希望之火。杜德福在辅导过程中，竟然打起了瞌睡。那一刻，我的心仿佛被重重地捶了一下，难受、无奈与悲伤如同潮水般涌上心头。我不禁想起了网络上那句令人心酸的话语：老师为什么寿命比较短？因为老师们私自改变别人的命运。这看似荒诞的言论，此刻却如同一根尖锐的刺，深深扎进我的心底。
由此我想到我那早逝的父亲，不也是一位在教育岗位上默默奉献了一生的教师吗？他刚退休一年，还未来得及好好享受退休生活，就永远地离开了这个世界。我自己的身体，也如同风中残烛，时常被疾病侵袭。难道，真的是因为我们在教育的道路上，对学生管得太严，试图去扭转他们的命运，而遭到了命运的反噬？在这深深的自我怀疑中，我有了一丝放弃的念头，心想或许放手才是对自己的救赎。
可是，现实的压力如同一座大山，横亘在我面前。六年级，作为小升初的关键时期，学校的声誉、学生的未来，都与这一阶段的成绩紧密相连。每次评价小学的教学成果，六年级的成绩都如同一个沉甸甸的砝码，占据着举足轻重的地位。我怎能在这关键时刻退缩？
教育之路，从来都不是一条铺满鲜花的康庄大道，而是布满荆棘与坎坷的崎岖小径。我在努力改变学生命运的漫漫征途中，陷入了自我挣扎的泥沼。放弃，或许能让我暂时从这份疲惫与困惑中解脱；坚守，却需要我有足够的勇气去直面未知的艰难险阻。但我知道，在这两难的境地中，我不能轻易言败，仍要在迷茫中摸索前行，去探寻教育的真谛与平衡，去追寻那隐藏在教育深处的曙光。
