今天，是2024届深圳初三毕业生体育中考日，我校初三学子是前往西乡中学高中部参加体育中考。然而，直到考试前几个小时前才得知，班上已经报考的三个学生竟然主动放弃体考。
本来，体育中考的事情上周五就已经通知学生了，但是，另外感到意外的是，今天早上才知道一个学生（是男生）已经报考，但是临时决定放弃参加。开始是我在中午上课的时候，发现他没有上课，于是问了班上的学生，他怎么没有来，但是另一个和他玩得好的男生说，他不参加下午的体考，说是昨天就已经发信息和他说了。我说，我怎么不知道？他怎么不和我说呢？唉，真是有点无语。于是，我打电话给只为学生的姐妈妈，她说，我也不知道，说他自己觉得的文化成绩目前才考200多分，不想去考了，另外他已经决定去读职业技校，说已经拿到通知书了，我也搞不懂他是怎样想的。后来，我说，既然报考了，还是尽量去考一下，再说文化成绩200多分，现在力中考还有2个多月的时间，可以努力啊。最后，我告诉她妈妈，我们1下午1点从学校出发，考虑好了，就及时赶过来，否则就不等了。确实，这个学生，成绩就是那样，而且最重要的是目前他的学习状态越来越差，上课几乎是睡觉的时候比较多，我也找他谈过了，但是，依然不见改进，也许，和他决定了去读职业技校有关，有了退路，心里的防线也就自然崩塌了，本来一向来的基础就差，所以，才有了这个决定的吧。然而，最根本的原因还是小学的基础差，导致到了初中基本跟不上，成绩背后的根本原因是学习能力没有跟上，然而，小学六年已经结束，名义上的毕业，实际上是毕而未业，没有为紧接着的初中学习做好准备，无论是知识上的还是习惯上的，所以，才会有初一的初现艰难，到如今初三的寸步难移，直至躺平摆烂一动不动。但是，我不可思议的事，为什么有此想法与决定，却不告诉我呢？有点百思不得其解！
还有与他情况差不多的另一个男生，但成绩比他更差，从初一到初三，基本就没有办法学，不是说他不想学，主要是六年的小学学习或习惯所致，基础差得没底，习惯又懒，当然，这样说，也许不完全对，可能是因为家庭父母疏于对他的管教，致使他的习惯一向就没有形成，到了学习之后，习惯不好，于是就恶性玄幻，学习也差，如是像滚雪球般，这样的习惯的不断恶化，与之发生的学习也就自然缓缓脱节，到了“小学毕业”后，这个引号的意思，相信大多数人明白，即小学毕不了业，而这样的肄业或准确点说是达不了表的学生，到了初中，还如何进行第二阶段的学习呢？说实话，这完全怪不了初中老师，因为，他本就不是一个准初中生，完全不具备初中学生的知识上的基本储备，自然，“三年之行始于足下”，初一就明显感到极为吃力，随着所学越来越多，越来越难，他的畏难情绪也就越来越大，自然到了初三就完全躺平了，就我的语文成绩而言，120分的语文总分的试卷，基本是“个”位数，最低是0分，据说是看题的时候看着看着就睡着了，没有老师叫醒他了，所以，除了写了个名字，完全没有答题。还有2分，最好的是10分，作文每次一字不写。其实，他不是完全不能写的那种学生，因为在现在的复习阶段，他完全不听不做做作业，于是，我给他布置另一个作业——每天写一篇日记，自由写，自己想写什么就写什么，像怎样写就怎样写，目的是不让他有压力。在到目前的几个星期的日记看来，写的也还不是很差，有的日记中语句也还通顺，甚至有个别的词语还是用得非常不错的，我也顺势表扬他鼓励他，但重在坚持，这一点他还是做得不错，坚持了下来，当然，和我经常性的督促与检查也是分不开的。他本来是周末没有来上课的，但是到快出发前的30分钟左右还没来，问班上学生，又是听到有人说，他也不参加下午的体考觉得弃考！于是，我再次打电话给他爸爸，得到的回答，和前面那位同学的结果一样。
第三个是位女生，她觉得弃考是他爸爸主动发短信来的，说是因为身体不适，决定放弃体育考试。这位女生，已经有足足四哥星期没来肖上课了，前面我在有的文章也写道了他，说是体质差，但更主要的是由此引起的精神的异常及心理疾病。因此，在两个星期断断续续偶尔来一两天后的一天，他爸爸问我有不有好点的心理医生介绍，我说没有。这件事让我从侧面感知，这位女生的心理已经非常严重了，其实在之前就出现过两次用小刀刮手腕或小腿自残的现象，我都和她的父母有过沟通，说是什么压力大，但是，就因为她的存在，我们和其他老师说了，不要在班上给学生施压，以免产生学生不好的事件的发生。其实，这个学生从上个学期的一件事我就亲自感受到了心理的不正常了，那是一件青春情男女生常常会发生的暗恋事件，说是一个男生暗恋他，然而男生在宿舍夜聊是说了他，说是有很过分的话，于是一定要给这两个说了难听的话的男生每人以罚款300元作惩罚。我多次与她沟通无效，她始终固执坚持，必须要罚，后来和家长沟通，结果还是维持她的做法，最后以罚两个男生格300元为惩罚了解，说是等后来没事就退回给他们，但最终无果。这个学生，也基本上由于 基础差没有办法学，原因和之前两个人大致相同，小学知识的严重缺失，导致现在初中学习能力的不足，进而不断随学习内容之多和难度之大而产生畏难情绪之日益严重而躺平。
基于以上三个学生的事实分析，造成当下他们学习现状的原因，固然难以意义明说，但是最重要的是小学基础知识的储备不够或不达标即毕不了业。这一事实背后固然有家庭教育的主要责任，其中最最重要的就是孩子习惯的培养，他们对学习认识的重要性等等。说严重点，一个孩子真的可以看出一个家庭，如此类推，一个孩子可以看出一个社会家庭的教育现状。市场经济体制下的当下，物质主义及拜金主义的盛行，抓经济不仅是国家 的重中之重，也是家庭的，因此，家庭父母对孩子教育的缺失，自然也就成了当下孩子悲剧的根本原因，然而，人们似乎没有看到，或者更主要的是看到了也不加以重视，或从心里上就根本美认识到这一问题的严重性。于是，日积月累，家家户户主抓经济，“空巢老人”固然可叹，“留守儿童”则更为课悲！也许很多人会说，现在很多人不是把孩子带到了自己打工的地方让孩子享受到了好教育和父母的爱了吗？然而，我这里说的“留守儿童”并非仅仅指把孩子放在老家不管，更是指把孩子带在身边，但是依然不教育，只是提供了吃穿住用等日常，甚至是提供好的经济要什么给什么的纵容式放任。大家看看当下的社会现实，无论那个地方，我们看到的孩子物质上的富有，由于父母的教育上的缺失与陪伴的空位，恰恰导致了孩子在心理的缺失与精神的贫瘠，这才是真正的“留守儿童”的新意，这又何尝不是当下孩子所有问题的根源所在呢？
在物质或经济上，孩子宁穷勿富，是有一定的道理的；然而，在心灵与精神上，孩子应该虽穷也要富，这还是非常有道理的！因此，父母给孩子的最好礼物不是其他，而是最长情的陪伴，还有一个良好的习惯，有了这些，其他的方面，就无需太多的约束，或者说可以给更宽松的环境或以尊重孩子的个人选择便可以了，主要是看孩子的自然天性的发展，顺势而为即可！
