十岁的布布和八岁的玲珑是两姐妹
期末考试她们都拿着成绩单回家
布布兴奋的跟妈妈说：“你看，我全是优。”
玲珑悄悄的溜回自己房间
妈妈看了布布的成绩单，非常高兴
问到：“玲珑回来后跑哪里去了？我没看到她的成绩单。”
布布耸耸肩：“估计没考好，她那么笨。"
妈妈喊出玲珑问考试成绩
玲珑在妈妈和姐姐的注视下，不肯说
妈妈说：”我猜考的很差是不是？赶紧把成绩单拿给我看看。“
妈妈看到玲珑的成绩一般后，生气的说：”你有什么理由考这么差的成绩，真是丢人，你为什么不能像布布那样考个好成绩呢？假期你别想出去玩了，在家老老实实的补课。“
插图：电影《狐狸和孩子》
01
布布和玲珑的形象和性格我们好像可以很容易就刻画出来，因为如果是在多子女家庭成长的孩子，我们可能是优秀、出色、爱表现、努力保持前列的”布布“，也可能是怎么努力都不够优秀、经常被比较、有点被忽视、慢慢气馁的”玲珑“。
大多数家长认为，如果家里有二个或以上的小孩，鼓励会刺激他们更加激烈的竞争，但事实呢？
如果是姐妹二人，让他们竞争加剧的，是让受挫的一方觉得更加没有希望，领先的一方需要永远保持领先的信念。
这并不是我们想看到的，我们希望优秀的那个保持优秀，落后的那个奋力追赶，且双方的亲情不受影响，这时，想要鼓励”玲珑“，父母不要再把”布布“当榜样，因为所有的比较都是有害的。
02
回到文章开篇部分的例子，妈妈如何鼓励更差的那个孩子呢？
妈妈看到布布的成绩单，说：
“真好，我很高兴你对学习这么感兴趣。”
(请注意，妈妈评论的重点，不是成绩，而是学习本身。妈妈改变了以前的赞美，就事论事。）
知道玲珑在逃避自己的成绩，妈妈在和她独处的时候才说：
“宝贝，需要我在你的成绩单上签名吗？”
看到玲珑的整体成绩，妈妈对比较好的语文表扬到：“我很高兴看到你对语文有兴趣，语文很有趣，对吗？”
玲珑失落的说：“姐姐全是优。”
妈妈抱抱她：“你能不能和布布一样不重要，即使你们成绩不同，你也有可能对学习很有兴趣，你看，你的语文就很好，而且，你会发现你比自己想象的好很多。”
看到这番与前面完全不一致的沟通，我们能够想象出妈妈的话对相对差一些的玲珑会产生什么样的影响。
玲珑简直不敢相信，妈妈认为不仅姐姐优秀，她也会在学习上有起色。
她本来以为，她根本不是学习的料，姐姐做的好太多，虽然她尽力让语文看得过去，妈妈对她的表现表示认可，激励她进一步努力，让她觉得目前来说，语文还是很不错的，她在想：”如果语文不错，我也许可能会学的更好。“
这个信念会深深的埋在她幼小的心里，她不会再压在优秀姐姐的阴影下，她开始认识自己的不同，进而选择努力。
雯雯说
所有的比较都是有害的。
一个人的进步靠的是自己产生内在动力，而不是被比较，然后模仿。
如果我们家长清楚的认识到这点，就知道，接下来，我们应该避免批评，把注意力转到落后那个孩子的进步上，别看是小小的进步，这已经是个好的开始。
希望各位家长和孩子的关系就像泰戈尔这首诗描述的一样：
让我的爱
像阳光一样包围你
而又给你
光辉灿烂的自由
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