《正面管教》打卡第32天
2021.2.27 佳豫
8.5常见问题（上）
把问题写入议程，这一简单的行为，可以让孩子们表现出满足感。
当孩子写好问题离开的时候，他们的身体语言表明他们如释重负。
问：如果决定了的一个解决方案，没有什么效果，该怎么办？
答：在被再次放入议程之前，对一个问题的解决应该继续生效。
问：如果有人觉得一个后果不公平，该怎么办？
答：如果是学生自己选择的感到最有帮助的办法，这通常就不是一个问题，当我们关注的是解决问题的方法，而非后果时，这个问题也就可以避免了。
问：如果学生们建议的是惩罚，而不是解决方案，该怎么办？
答：把所有的建议都写下来，在孩子们刚开始学的时候，一个好办法是让他们逐一查看经过头脑风暴提出的建议，并筛除那些他们认为不尊重或没有帮助的项目。
这样就给了学生们更多的时间，来思考长期效果。
还有一种方法，就是让几个志愿的学生以角色扮演的方式来演示惩罚性建议，之后问那些角色扮演中体验到惩罚的学生当时是怎么想的？学到了什么？以及他们决定今后该怎么做？
问：如果学生们开始结伙对付某个孩子，该怎么办？
答：有时候确实会出现这种情况，即使是在学生们学会了积极帮助别人之后。
对治方法：用有效提问转变大家的行为。
问：如果一个问题涉及到其他班上的学生，该怎么办？
答：许多学校都在同一时间开班会，所以这是可以邀请别的学生到另一个班来。
在邀请其他班的学生来自己教室之前，要让学生们讨论：被叫进另一个教室会有什么感觉？要让他们讨论：应该怎么做才能让被邀请来的学生觉得大家是在帮助他，而不是要伤害他？
由致以敬意开始，会减少孩子们的抵触，并促进孩子的合作。
问：你怎么阻止学生们在议程上打小报告？
答：不要阻止。
改变我们的看法会更有帮助，这些问题对学生来说往往确实是问题，要珍惜学生们拥有的能锻炼他们能力的每一个机会。
如果老师审查议程上的项目，学生们就会对班会失去信任。
当学生们利用班会程序时，这些问题就失去了其小报告的内涵，因为学生们会努力以帮助性而不是伤害性的方式来解决这些问题。
问：如果少数学生垄断了议程，该怎么办？
答：把它放到议程上，让学生们解决这个问题。
问：学生要是对老师有了意见，也可以写到议程上吗？
答：惩罚不是解决问题的方法，如果老师领悟了班会的精神，他们应该能够坦然的把讨论自己的错误，当做一次学习的机会，这也会给学生们树立一个好的榜样。
