很多父母碰上孩子学习就着急上火，孩子的学习就像算盘珠子拨了才动，不拨就陷入停滞。
这个问题的根本原因是孩子缺乏内驱力。那些没有内驱力的孩子像被关在黑暗小屋，不知道学习的目的，不知道自己存在的意义。
《父母的格局》这本书告诉我们：内驱力是孩子的内心动力，是驱动孩子的最重要因素，甚至比智商等智力因素还重要。
内驱力包括附属内驱力、认知内驱力和自我提高内驱力。附属内驱力是物质行为奖励，这是最被动的内驱力；认知内驱力是兴趣爱好，这是较有效的内驱力；而自我提高内驱力是价值感和使命感，则是孩子最强大、最稳定的内驱力。
孩子要摆脱算盘珠子拨了才动的状态，要靠三种形态的内驱力混合作用，也就是蜗牛模型，简单地讲就是“我做、我想做、我能做、我持续做”四个步骤。
“我做”是蜗牛模型最外壳，也就是放权，让孩子有自主感。
我做是孩子做而不是父母做。父母要给孩子营造独立生活做主的空间，多问孩子开放型问题而不是说教命令，除了孩子自己的事情自己做主，父母自己的事情也可以征求孩子意见。
“我想做”是从外向内第二层，也就是可控，要孩子有掌控感。
目标的设定要既有挑战感又能跳一跳能够到。也就是孩子的最近发展区。最合理的目标要聚焦孩子的兴趣、优点、长处，让孩子体验完成目标的成就，获得赞扬和自信。
“我能做”是第三层，也就是拆分，要孩子有成就感。
可以把目标可视化，把大目标拆分成一个个小目标，分步骤逐步实现。
“我持续做”是最核心，也就是规则，培养孩子的意义感。
要把目标变成梦想和使命，这样就可以关注做的过程而不是一时的得失。孩子犯错时要尊重事实、事实说话，鼓励孩子采取主动姿态，主动接纳结果重视努力过程。仪式感也是增强孩子意义感的重要方法。
这四个步骤由外到内，层层推进。“我做”对应着附属内驱力；“我想做”对应着认知驱动力；而“我能做、我持续做”则对应着自我提高内驱力。分别着重提高孩子的自主、归属、胜任、价值四大需求。
蜗牛为什么能持之以恒，不顾黄鹂鸟的奚落而执着地向着枝头前行。就是因为蜗牛有坚韧的内驱力，才能不积跬步无以至千里；就是因为蜗牛外壳的螺纹由外而内，聚合着能量；就是因为它有坚硬的内驱力外壳来抵抗外来压力。所以育儿也是如此，我们不求快，要着重培养孩子坚硬的内驱力，慢养才是真道理。
一颗鸡蛋从外打破只是食物，而从内打破就是生命；孩子亦是如此，父母施加压力强加目标给孩子，从外打破就只是压力，只有帮助孩子具备强大的内驱力，让孩子从内打破外壳的桎梏才是最有效的成长。
请让你的孩子也做一只具备“我做、我想做、我能做、我持续做”，四层坚硬内驱力外壳的蜗牛吧！
