陈海亮《西游记》个性化阅读设计

陈海亮  王君青春语文名师工作室  今天

《西游记》个性化阅读设计

【教学准备】

⒈课前要求学生阅读一遍《西游记》。

⒉教师分发《小圣施威降大圣》阅读资料。

【教学目标】

⒈通过微书制作，梳理《西游记》前半部分内容。

⒉通过跳读、品读来体会《西游记》结构特色与语言的妙处。

⒊通过悟读与交流来感悟《西游记》所隐含的人生哲理。

【教学重点】

《西游记》语言的妙处的品味。

【教学难点】

悟读《西游记》所隐含的人生哲理。

【教学过程】

环节一：比读与跳读

⒈微书制作，梳理情节

微书《偷吃人参果》展示PPT:

【微书解说】：微书是七八十年代孩童们最珍贵的藏品，翻开彩色的封面，里面一张张精美的插图，配上简明生动的文字，常让孩子们爱不释手。

⒉微书制作：请给下面六幅图片配上简明生动的文字，使之成为微书。

明确：图一配字：在东胜神洲傲来国，有一座花果山，山上有一块仙石，一天仙石崩裂，从石头中滚出一个卵，这个卵一见风就变成一个石猴，猴眼射出一道道金光，向四方朝拜。

图二配字：祖师又教了孙悟空七十二般变化的法术和驾筋斗云的本领，学会了这个本领，一个筋斗便能翻出十万八千里路程。孙悟空是个猴子，本来就喜欢蹦蹦跳跳的，所以学起筋斗云来很容易。

图三配字：悟空拿着如意金箍棒，如风车般旋转，整个东海龙宫都震动摇晃了起来，吓得龙王直喊停手。

图四配字：悟空登上森罗殿，顺手拿起笔把所有猴子的名字通通勾掉，说∶“这下好极了，好极了，今后再也不归你们管了。”说完又一路打出了幽冥界。

图五配字：悟空被封为弼马温，每天带着天马溜达，天马们被养的肥肥胖胖的。

图六配字：二郎神奉命，带领梅山六兄弟，点了些精兵良将，杀向花果山。悟空出洞迎战，与二郎神打得难分难解。

⒊比读与跳读：比读原版文字，体会语言精练。

图一文字：那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风化作一个石猴。

图二文字：悟空道：“弟子愿多里捞摸，学一个地煞变化罢。”祖师道：“既如此，上前来，传与你口诀。”遂附耳低言，不知说了些甚么妙法。这猴王也是一窍通时百窍通，当时一习一 了口诀，自修自炼，将七十二般变化，都学成了。

图三文字：悟空将金冠、金甲、云履都穿戴停当，使动如意棒，一路打出去，对众龙道：“聒噪，聒噪！”

图四文字：悟空拿过簿子，把猴属之类，但有名者，一概勾之。撂下簿子道：“了帐，了帐！今番不伏你管了！”一路棒，打出幽冥界。

图五文字：弼马温昼夜不睡，滋养马匹。日间舞弄犹可，夜间看管殷勤：那些天马见了他，泯耳攒蹄，都养得肉肥膘满。

图六文字：大圣道：“我记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，曾使斧劈桃山的，是你么? 我待要骂你几声，曾奈无甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。

⒋总结与感受：读完这几个画面，谈谈这是个怎样的悟空？

明确：这是个有着优点但更多缺点的悟空，灵活机智、本领高强但狂妄自大、粗暴无礼。

【设计说明】本环节从微书制作引入，拉近师生间的距离，也直入主题。选取的六幅图片是《西游记》前半部分的浓缩，前后贯连，让学生根据图片配文字，既梳理了故事情节，也锻炼了学生锤炼语言的能力，以此来控制节奏，引导学生进入《西游记》学习的情境。

环节二：品读与发现

⒈说“变”：品读《小圣施威降大圣》，说说悟空与二郎神各自展示了哪些变化？

变化展示PPT:

⒉品“变”：品读悟空的其次变化，说说你的发现？

PPT展示:

明确：大圣：从小鸟变到大鸟，从飞禽变到鱼类，从鱼类变到蛇类，从空中变到水里，从水里变到陆地，从动物变到事物，从事物变到人物，从动态变到静态，从静态变到动态。可见大圣：敏捷机智、神通多变、顽皮淘气；可见情节：简单有变、想象丰富、引人入胜；可见作者：以简写繁、言简义丰、用笔老到。

⒊思“变”：品读悟空的第六、第七次变化。

PPT展示：

思考1：假如你是悟空，当尾巴不好收拾时，你会如何处理？你觉得吴承恩为什么特意让悟空的尾巴不好收拾？

思考2：悟空为什么要变作二郎神，其目的是什么？请用思辨的目光来看待西游前的悟空。

明确：思考1：林峰《西游说禅》：天地万物，就是要让你不完美，孙悟空的第一个不完美，就是自高自大，过于自负，目中无人，所以没办法随心所欲，将尾巴变成刹杆，竖立在“孙猴庙”的门前，而是在庙后，只有等到孙悟空认识到位了，才能将刹杆倒过来。

思考2：悟空变作二郎神，其目的有着好玩的本性，“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了”，只是有着孩童般的顽皮，其打斗也就有了“耍耍”的消遣，同时也有挑战权威，二郎神高高在上，希望让他出丑，也有着孩童般的叛逆性。

所以，悟空在西游前只神通广大、变化多端、机智勇敢、重情重义却又狂妄自大、顽劣不羁、目无规矩、叛逆粗暴的猴子。

链接1：在朱紫国——孙悟空读到国王征求名医的榜文，便满心喜欢道：“古人云，行动有三分才气，早是不馆中呆坐。即此不必买甚调和，且把取经事宁耐一日，等老孙做个医生耍耍。”

在高老庄——高老道：“二位原是借宿的，怎么说会拿怪？”行者道：“因是借宿，顺便拿几个妖怪儿耍耍的。动问府上有多少妖怪？”

链接2：吴承恩（约1500年—1583年），字汝忠，号射阳山人。他生于一个由学官沦落为商人的家庭，家境清贫。他自幼敏慧，博览群书，《淮安府志》载“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，闭门著述，贫老以众。

【设计说明】本环节以《小圣施威降大圣》为跳板，以“变”为抓手，以品读与发现为方法贯穿，从说-品-思三层次递进，引导学生品读语言，整合信息，在阅读中思索，在阅读中发现，为整本书阅读奠基。

环节三：悟读与探索

⒈悟西游

思考1：唐僧师徒的西游，除了获得“真经”还收获了什么？请谈谈你的感悟。

明确：唐僧师徒取经的过程不仅是对外降魔的过程，更是自我克服，自我斗争与自我改变的过程，唐僧师徒取得的不仅仅是有字的大乘佛经，更是无字的心经。

思考2：悟空是如何改变自我性格的缺点？请结合具体故事说说。

明确：狂妄自大、顽劣不羁、目无规矩、叛逆粗暴的悟空带上了金箍，受到了紧箍咒的约束，在长途跋涉，历经磨难中完善了自己，在乌鸡国用金丹救国王，车迟国斗法除三妖，凤仙郡城祈雨救民……可以说取经的过程也是悟空自我内心完善的过程。

⒉悟“悟空”

悟“心”：“悟”是吾+心，悟空其实就是只心猴。

PPT展示：

请联系与悟空相关联的神通，领悟与“心”的关系。

PPT展示：

明确：悟空的武器是如意金箍棒，又名定海神针铁，随心所欲，能大能小，定海也能定心。悟空的本领是七十二变，隐含着心之九窍八孔，筋斗云十万八千里，隐含着人的一秒有十万八千个念头，悟空的修炼场是“灵台方寸山，斜月三星洞”，“斜月三星”谜底就是“心”，紧箍咒也叫定心真言，悟空的佛号是斗战胜佛，战胜了自己，完善了内心才能成佛。

悟“我”

PPT展示：

【设计说明】阅读即发现。本环节，从取经前延伸到了取经后，以“悟”字为抓手，既以悟读为方法，又以悟“心”为内容，带动学生对整本书阅读的深入理解与个性化解读，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信在示范性悟读下，学生也会有独到的阅读发现。