巴菲特就说过一句话:“投资就是滚雪球。”
投资就像是一个人站在山顶滚雪球,只要有足够长的坡,和足够湿的雪,一个小雪球顺坡而下,就能越滚越大。
对照刚才的公式,“坡”就是核心算法,“湿雪”就是大量可重复的动作,“滚雪球”就是有效的、可重复的、可持续的强化学习。
减肥的本质,是换一种人生。减肥成功的标志,是你换上了一种健康的生活方式。如果没有决定好换一种方式生活,那你就不要启动减肥,启动了也成功不了。
轻生活的四个方式
轻心:重新回归内心平和与安静;
轻体:清除体内累积毒素的含量;
轻食:简单、健康、营养;
轻居:经常为你的家以及
心灵来次断离舍。
轻生活是一种减法的概念,现代人的生活无论是心理上或是外在物质上,皆充斥着过多的负担与累赘,轻生活讲究的是一种丢掉的观念,也就是把一切简化到最简单的境界。
什么是轻生活?
『轻生活』=匀称的身材+健康的身体+愉悦的心灵!
人生有时候走得慢一点,稳一点,反而会更快靠近自己想要的生活,有些东西来得晚一点,等得久一点,往往更珍贵。命运的安排一切都很精准;路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步行动都在书写自己的历史。而生命就是在等待正确的行动时机,所以不用嫉妒或嘲笑他们。相信一切都是最好的安排/p>
多读书充实自己
做个内外兼修的人
因为漂亮的皮囊千篇一律
有趣的灵魂万里挑一
#读书笔记# 第240天
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“‘第一性原理’,就是让我们把目光从那些别人做的事上挪开,不管做什么选择,都以最根本的那个原则为参照点,不断用那个参照点为自己纠偏。”
——逻辑思维 第218期 《第一性原理》 罗振宇
今天听了得到听书《自驱型成长》收获很大。作者一位是美国的临床心理学家,一位是启发式教育的专家。书中的建议和方法都有扎实的科学依据,要义是家长要做孩子的顾问,而不是老板。首先,家长需要改变的一个错误观念,就是挑战-努力教育模型,在这个模型下,家长关注的是成绩,如果孩子不努力,家长无能为力只能陷入焦虑;如果转换为压力-控制模型,家长的关注点就从成绩变为孩子的压力,可以指导帮助孩子克服压力来提升控制感,因为压力就是自驱型成长的动力来源(人在短期压力下,会释放肾上腺素发挥出潜力);同时,克服压力也能让孩子少受困扰和伤害(人在持续压力下,会释放皮质醇影响身心健康)。培养孩子的自驱力,最重要的是紧盯着压力这个仪表盘,让她更多地体验正向压力,在遇到可承受压力时给予足够的支持,同时要尽可能地避免毒性压力。
家长要做的第一件事,是帮孩子排除掉她还没有做好准备的事情,或者是后果无法承担的事情,因为硬要做这些事情,只会让她压力倍增。就比如,小孩逻辑思考能力还不完善的时候,就完全没必要因为儿童编程课程特别火爆而去学习编程。第二件事,就是在孩子们有能力自己做出决定的事情上别指手画脚,这样才有机会让孩子去练习,逐渐积累经验。哪些事情是孩子们有能力自己做出决定的呢?很简单,就是那些她的决定虽然不是你心中最好的,但是也并没有那么离谱的事情。将这些事情交给孩子自己决定,她会觉得自己是有掌控感的。第三件事,让孩子对她的选择承担后果,形成选择和结果的闭环。家长一定要忍住,不要帮孩子处理本来应该由她自己承担的后果。只有这样孩子才可以得到真实的反馈,下次再遇到类似的问题时就有了切身体会。家长也别担心,如果把前面的第一件事做到位的话,孩子无法承担后果的情况是不会出现的。
那是不是只要家长盯紧孩子的压力,管理好控制感,他就可以自驱成长了呢?其实还没有,家长还需要帮助孩子把内在动机建立起来,让孩子在成长的过程中愿意自己给自己设立挑战,解决挑战。怎么做呢?最容易想到的可能就是给孩子奖励,让她及时获得成就感。其实这样的激励是非常短效的,只要是奖励不再吸引人了,或者任务太困难无法完成了,这样的激励也就不存在了。所以更重要的是帮孩子建立起内在的渴望机制,让孩子理解学习本身是能满足她的内在需求的。包括自主需求、胜任需求和满足归属需求。一是自主需求,就是在孩子面对挑战时,为她提供更多的空间让她可以自己选择,这其实就是让孩子有掌控感。这样能让她知道,自己做的事情都是自己的选择,所付出的努力也都是因为自己内心的驱使,不是为了获得外在的奖励和夸奖。二是胜任需求,就是帮助孩子,建立胜任挑战的信心。这种信心,其实并不是真的把事情做好的能力,而是一种认为自己把事处理好的感觉。家长帮助孩子满足这部分需求的时候,不是替孩子完成一些任务让挑战难度降低,而是帮助孩子建立起对自身能力的认识。比如,自己的孩子的成绩虽然不是特别优秀,但是你依然可以表达对她努力的认可,引导她更客观看待自己。三是归属需求,就是让孩子感觉到自己是被关心和关爱的。我们可能都有过这样的经历,上学的时候,喜欢某门课程,并不是这门课的内容有多吸引人,而是这门课的老师关心自己。自己因为喜欢这个老师,才愿意在这门课上付出更多的努力。同样的,当孩子可以感受到父母无条件的爱,而不是关心分数时,她就会更愿意付出努力。