清明假期，在午后，安静地聆听支玉恒老师的讲座。这次的讲座给我最大的感受就是感动，感动于这位耄耋老人对于语文的虔诚之心，感动于支老师对于语文教学的深度思考，我想，这就是老一辈语文人给我们留下的最值得学习的地方。
支老师从教育部督学王文战的这句话开启了这次的讲座：国家教育好比是一棵树，素质教育是根，核心素养是干，综合素质是果。点明了素质教育、核心素养和综合素质的关系。
接着，支老师结合高中的核心素养的提出了五个小学语文核心素养：
语言积累与感受应用能力
训练提升思维与质疑能力
培养想象与体验能力
养成审美与欣赏创造能力
接受领悟文化与传承能力
支老师提出的这五个核心素养聚焦能力，巧妙连接如今的语文要素，用这些具体的能力点联通语文教学的实践性和综合性。
支老师讲的第二点就是做好语文教学要把握的重中之重。支老师告诉我们语文教学最重要的就是要教会学生理解运用祖国语言文字，告诉我们阅读教学要有六个关注：确保主体、紧扣语言、综合培育、感悟深思、指导学法和启发质疑。
支老师还通过讲述《桂林山水》《晏子使楚》《田忌赛马》这几个事例，讲清了读写融通。这几个事例给了我很深的感触，支老师提出的几个问题，我确实没有提出来过。我只重视知识的传授，没有把提高学生的认识摆在第一位，以至于学生阅读能力没有提升。支老师告诉我们的一定要设计促使学生深度思维的问题，问学生似懂非懂的问题，问学生不能在书中找到答案的问题，要让学生把课文的语言变成自己的思考。
支老师在讲座过程中的思路清晰，虽然年事已高，但是总能够抓住最主要的矛盾。这位老师，站在台上就是语文，精妙的板书、引人深思的提问，让我这个年轻人自叹不如。语文课终究还是姓语，在未来的语文教学中，找准学生的生成点，提炼促进学生思维成长的问题，读写融通，全面提高学生的语文素养。
