每个人都是一束光，
光源相聚照亮自己也照亮别人。
——题记
简书记录我的每一次成长历程。
在不同年龄段如何开展阅读课中我们发现了最美声音，让我们声临其境；在如何开好一节班级读书课中我们找到了才艺双全的老师们，一幅幅诗配画让人眼前一亮。
短短几周与时老师的相约，课程累计参与超过3.4万人次，8019位教师加入了兴成长计划-阅读班打卡圈进行了万篇打卡分享，每一篇分享都洋溢着夏天里绚烂的热情。在时时刻刻的牵挂中表达着我们对彩虹花的爱，在孩子们和老师们的改变中诉说着最美好的相遇。兴成长，伴随着你我的共同成长！
第四讲时老师带来了与众不同的课堂。简简单单的一首《手脑相长歌》，在时老师的带领下，孩子们整整读了一节课，但不是一遍又一遍的机械地读，不是囫囵吞枣地狂背，而是用各种好玩的方式读：配上音乐、融入角色、加快节奏、创编动作，还可以拍手拍肩拍桌子，熟读成诵 ，有感情的投入，有思想的启迪。这样的阅读孩子们喜欢，乐于参与，就连在电脑面前的我也情不自禁跟随孩子们一起诵读。此时，我不禁想起著名特级教师于漪所说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”这，不正好如出一辙吗？今后我也要让自己的课堂充满节奏明朗、声音谐美、感情充沛的读书声。
“诗中有画，画中有诗”。诗歌配画，不仅是诗歌形象的解说图，更是诗歌意境的再创造。孩子们毫无拘束地进行想象绘画，表现形式灵活多样，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使诗歌更有了生命力。孩子们的想象力和创造力真令人叹服！
这一节阅读课，孩子们在时老师的带领下徜徉在诗情画意里，演绎出了别样的精彩！如果说时老师是那七色的阳光，孩子们就是绽放的彩虹花！
感谢老师布置的作业，让我不断挑战自我，实现突破，也让我对阅读教学产生了更深刻的认识。诗配画，大胆讲述自己作品的画面内容！语文学科蕴含着较强吸引力，这是教材本身的趣味因素，寻找挖掘这些这些因素，利用兴趣迁移，把它迁移到书上来，这样的课堂才活泼有趣。
