一、“雾里看花”式的课题研究
在阅读《怎么做课题研究》前，我参与和执笔的已经结题的课题有5个，今年要结题的课题有3个，其中有区级课题也有市级课题，还有1个部级课题，其中由我执笔的课题有2个，在做课题的过程中我的感受就是课题研究做得好不如写得好，课题结题报告如何进行提炼仿佛才是最关键的，因此这2次课题报告都是套用了已经获奖的课题的模板，依葫芦画瓢的进行框架的架构，也就是学了别人的“形”，但是每个环节为什么要这样写是不知道的，听过几次专家做的课题指导，也只是就评价的课题来就事论事，但是其中精髓并不理解，因此出现的问题就是：并不了解优秀的课题好在什么地方？自己写的结题报告有什么问题？每个环节要解决和表达的内涵是什么？所以就会觉得自己的课题研究水平无法突破，这让我深感困惑与迷茫。
二、阅读助力“拨开云雾见青天”
但是，我相信世界上没有白走的路，就是因为有了前期做课题研究的基础，因此当遇到“甬上云读”共读《怎么做课题研究》这本书时，我有一种久旱逢甘霖的感觉，对于其中的内容能够很好的进行吸收，从而为今年的课题结题扫清迷雾。
因为阅读让我对于课题研究是什么？做什么？怎么做？有了深层次的理解，从而让我有一种掌握了课题“神韵”的感觉。因为费老师的这本书是按照课题研究中40个问题来进行解答，其实也是我们做课题的5个阶段：科研选题、思路设计、过程实施、方法运用、成果总结。通过阅读，我从原来雾里看花似的看课题研究，到现在阅读结束后有一种逐渐拨开迷雾见到课题研究真容的畅快质感。
（一）理解了什么是课题？
1.通过阅读，我对课题的理解是：课题研究就是对教育教学过程中存在的问题所提出的解决方法的一种假设，研究过程就是对这种假设的验证。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”，理解课题是什么那我就开始反思自己原来做课题研究时的问题，如我原来做课题研究之前和写课题结题的时候有没有想清楚和写清楚自己的课题要解决的是什么问题？
如马上要结题的《教育信息化2.0背景下“E家联盟课程”的建构与实施》在研究背景中我对于问题的阐述就是不清晰的，这个需要自己进行进一步的修改；在我执笔的课题《学习共同体视域下的“悦读会”建设》所面临的问题是社会对教师阅读要求的提出与实幼阅读氛围欠缺之间的矛盾，因此我所面临的问题是教师群体阅读兴趣和阅读习惯不够的问题，那解决的方法就是通过组建“悦读会”来激发教师阅读兴趣和营造阅读氛围。读书会所面临的问题是新手教师在专业发展中，我假设的方法是运用阅读来解决这些问题。
.1.针对与这个概念反思原来做课题研究的时候存在的问题
依葫芦画瓢，但是不明白原理。原来做课题都是将别人好的课题结题报告拿来做模板，然后逐渐进行填充能够，但是每个结构部分起什么作用不是很理解；
（二）知道了写课题方案的缘由
最初写课题方案只是结合了课题方案中的必备要素来进行书写，原来写得不解其意，如果换一个词可能就不会写了，但是现在理解了无论词语是什么，课题方案就是写清楚3件事情：研究什么？怎样研究？研究效果？
课题的提出就是说清楚“为什么要研究这个课题？”，它有几种表述方式：课题的提出、问题的提出、选题缘由、研究缘起；研究的背景及意义要写3个方面的内容：时代背景、理论背景和实践背景。
（三）了解了研究过程如何实施
在研究过程实施这个部分，我对于如何引导课题组成员进行深度研究以及如何积累过程性资料也有了深度的理解，尤其是费老师给出了很多切实可行的方法，让我打开了思路，因此在以后的课题研究中我可以采取的方法是：
1. 引导课题组成员深度参与，不让负责人和执笔唱独角戏。
可用的方法有：工具引导，可以设计适用于研究的表格，请课题组成员在日常工作中进行随时的记录；将课题的计划落实到日常工作中，并进行阶段性总结，根据课题的需要进行一季度或者一学期的分享或者交流。
2.课题资料的积累要逐步开展，而不是突击进行。
课题资料的搜集有4类：文献政策类、理性思考类、实践案例类、数据分析类。对于资料有了清晰认识后就可以在开展的过程中有意识地进行收集；费老师在书中提到的“课题研究简报”是一个很好的收集方法，可以在以后开展中尝试使用。
（四）拓展了课题方法怎样运用
科研就是用科学的方法来研究教育教学，因此我们需要了解在科研中有哪些是我们一线老师可以使用的方法，这本书中共提到了6种研究方法：调查研究、课例研究、叙事研究、个案研究、实验研究和教学微调查。
这6种方法中我们使用较多的方法是：调查研究、叙事研究和个案研究的方法，清晰了这些研究方法后，在课题结题中就不会出现乱编研究方法这种低级错误的情况；从中我还知道了原来调查研究也可以作为一次课题的研究内容，同时课题研究可以作为一次研究的基础，在此调查的基础上进行课题的研究就会更加有针对性，这为我拓宽了科研的思路，能够让我在做科研中更加具有针对性和方向以及精确性。
（五）明晰了课题成果怎样表述
对于一线老师来说，科研的过程中积累了很多的素材，但是如何进行提炼升华却是最大的一个问题，就是说：做好的基础上如何写好是摆在我们面前最大的问题。这本书提出了一些可行的方法。
1. 基本要素要齐全
要素分为基本要素、核心要素和增色要素。基本要素包括研究背景和意义（对应：问题和归因）、核心概念界定和研究内容和目标（对应假设）、研究策略（对应：实施）、成效分析（对应分析和及结论）；3大核心要素是：实践的体验、逻辑的思考、创新的元素；增色要素是：语言表达准确、优美，形式生动活泼有节奏感。
2. 表述要有说服力
表述的说服力是决定课题结题质量很重要的部分，也是我现在需要重点研究的部分。这里提出了3个维度的表达，策略维度的表达、对象维度的表达和研究者维度的表达。这3个维度的表达，有对数据的要求也有对于叙事研究的表达，从中可见我们在收集数据的时候一定要多元进行收集，这样表述才能有说服力。
在阅读到导读中费老师的标题是“从实践者到实践家”，“者”和“家”的区别在于我们能在实践的过程中看清教育科研的内涵，从而更好的指导我们的实践，幸运的是我在实践的迷茫期遇到了“甬上云读”和《怎么做课题研究》这本书，相信在书籍的指引下我的科研之路会更加清晰和明朗，因为书籍能够帮助我们拨开云雾见青天。
