女儿今年上初三了，小时候听话懂事，学习优秀。上初中开始，我开始为她的学习而焦虑，因为一个年级有1400人，只有300多能考入一中，恐怕竞争太激烈她考不上，于是在担心、焦虑等负面情绪下，唠叨、训斥、挑剔等极端做法每天都在上演。

        女儿上初中的第一所学校是当地最好的学校，当时女儿考了208名，在班上70多人，她排第8名。上学期最后一次考试是287名，在我的担忧焦虑下，后来就越来越下滑，到了初二上学期滑到500多名。那时她的状态也越来越不好，不但成绩下滑，还越来越没有活力，不爱说话，不爱与人交往。胆小内向。作业多，她写的又慢，每天只能睡6个小时，身体也总是生病。

      孩子的爸爸在一所稍次一点的中学，考一中时分数线会比原来的学校低一些。为了能让她轻松考入一中，初二下学期就转学到了现在的学校。这所学校大概90多名能考入一中，转来以后的第一次考试考了60多名。虽然作业比原来少，老师们也很照顾，但因为我没能改变自己的态度和做法，成绩又继续下滑，上学期还闹了几次不想去上学，请假在家呆了几天。幸运的是闹过之后继续去了学校，但成绩仍没有起色，最多一次是年级114名，班级11名。（年级380多名同学）。

        在这期间我也听过一些免费的课程，看了一些书籍。在此期间，我经历过了从原来没听说过“孩子的问题其实是家长的问题”的这说法，到后来知道是家长的问题，但不肯承认自己有错。再到后来平静的时候承认自己有错，但一遇到事又会爆发的过程。也听到过现在教育子女的方式方法，是来自于原生家庭对自己教育的影子，但自己也没能改变。原来还听到过不能总跟别人说孩子不好，越说越会不好，但仍然没能引起我改的决心。也曾听过要多表扬孩子，但当时感觉她处处是缺点，表扬不出来。还听说过，越怕啥越来啥，不能总想着不想要的，但就是控制不住。

        后来感觉女儿不光学习越来越退步，而且原来没能察觉到的各种生活习惯问题也越来越不好，连最起码的个人小事，都要大人催来催去才肯做，或催了也不做，还经常因为细节的小事闹得很不愉快。感觉自己的情绪像孩子一样控制不住，任性、发火、不管不顾、口无遮拦。

        正是上次女儿考了114名的绝望状态下，我有缘从喜马拉雅中听到了锦明老师的课，通过桂军姐加入了现在的学习。

        爱表扬的第一节课时：表扬的重要性。锦明老师问互动的一位母亲，“还记不记得父母什么时候表扬过你”的时候，我也问了自己，答案是不记得。而后又听到几位母亲回忆自己小时候被父母批评的经历，那种描述是那么的清晰，那种伤害伴随他们长大也无法忘怀。当时我心里很难过，这种难过是因为最近几年我张口就是批评，亏欠女儿太多表扬与肯定，真怕对女儿的这种伤害也会带到她的成年，伴随她一生。又想到就是因为我小时候父母对我批评多过表扬，所以我也不自觉得延用了这种方法，难道以后女儿也要用和我一样的方法去教育下一代吗？我一定要改。

        在学习解放科举制度中，也意识到比成绩更重要的是亲子关系，和孩子的关系搞砸了，孩子会什么话也不肯和父母讲，那才是最糟糕的。因为孩子在一生中有很多关键节点都需要家长的引领，如果孩子不信任，不肯说，关键时刻要么自己没有经验草率决定，要么去问别人，父母关键时刻是帮不到孩子的。

        听课的同时，我也在看《吸引定律的秘密》。当看到“客观复述＝主观重铸”的时候，我马上意识到，不能再和别人抱怨女儿的不好了。同时也反思了为什么要和别人抱怨女儿的不好，是因为自己要面子，要让人家知道我是教育到了的，她的不好与我无关。而且也是一种一吐为快的发泄。这样并不能解决问题，反而会吸引来负能量的东西，告诫自己千万不要再这么做了。

        当看到：《显化的渐进过程》一章的时候，我反思自己，原来听到谁家孩子出了问题，就往自己家孩子身上安，怕万一也如此怎么办，就管教的更严了，关注的更多了，哪怕一点小事不对就会大动肝火，后来导致了她的厌学。现在明白一定要调和能量，吸引想要的。

        这段时间，我边学边做。就像老师举的例子中的淘金者一样，不去关注她不好的一面，只关注好的一面，并且及时表扬。每天清晨她出门上学的那一刻，都会给她一个拥抱，告诉她今天会更好，祝她收获满满，还会击掌，说加油！晚上回家一个拥抱，欢迎回家。从学习课程到现在不到一个月的时间，女儿前几天中考一模考试，竟然进步了45名，考了班级第6，年级69，太神奇了！如果没有特殊情况的话，考入一中应该没问题。

        平时在群里看到各群众师兄师姐们写的简书，很是羡慕。从25 号开始在本子上写感赏日记，今天桂军姐说，写在简书上可以让大家都看到，比写在本子上好，于是今晚就写了一段。

        原来也曾每天写一些表扬女儿的话，并贴在她的床头，但没能坚持。听了课程以后，明白没能坚持是因为没能从心底里真正感赏她的，心理的能量不足，做事是没有根基，才不会走的远。而且那时是带有目的性的，在做表面文章即便做了孩子也是没有感觉的。

        原来心情不好，焦虑得睡不着觉的时候，半夜也会写写，试图说服自己女儿其实挺优秀的，要从改变自己开始，才会更好，但现在看来那时只是表面肤浅的认识。虽然慢慢比原来好一些，但从心里还是认识不够，改的不位。学习紫雨老师和锦明老师的课程目的就是：改变自己，影响孩子。表面上是女儿出了问题，但实际是女儿要带我一起成长，给了我一个完善自我的机会。

        从今天开始，我也要坚持在简书中写感赏日记。

      1、感赏宇宙把女儿送到我身边，让我体会到为人母的喜怒哀乐。

      2、感赏女儿给了我再次成长提升的机会。

      3、感赏在我迷茫无助的时候听到了锦明老师的课程。

      4、感赏桂军姐细心的接引和鼓励。

      5、感赏紫雨老师和锦明老师细心钻研每一节课。

      6、感赏课程中这种独特的学习方式，能让我有机会用心来感悟周围的人事物。

      7、感赏女儿能与我心心相通，知我所想，用功学习。

      8、感赏先生每天接送女儿上下学。

      9、感赏老师们对女儿的鼓励。

      10、感赏今天同事聊起孩子，又给了我表扬孩子的机会。

      11、感赏同事工作中的配合。

      12、感赏单位做饭的孟姐单独为我做素食。

      13、感赏同事上下班开车载我。

      14、感赏今天栀子花来了，带来满屋的花香。

      投射：

      1、投射女儿能稳扎稳打，学习继续进步，顺利考入一中，考入理想大学，学成之后更专业地服务更多的人。

      2、投射女儿有良好的学习和卫生习惯。

      3、投射女儿多和我们交流，越来越开朗。

      4、投射父母身体健康，疾病早日康复。

      3、投射先生工作顺利。

      4、投射哥嫂工作顺利、生活幸福。

      5、投射侄女学业有成！